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如何上好一节历史课 政史地教研组 吾木里古丽 ２０１１年１月５日 如何上好一节历史课 要上好一节历史课应该注意以下几个环节。 　　首先，处理好课堂的导入。导入，是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学的“定调”。导入相当于“凤头”，内容好不好听，要看上课前简简单单的导入。好的导入可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣。教学导入非常重要，要设法从一开始就吸引学生的注意，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲，使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性，想去探究某些事物。要处理好导入，功夫应该下在平时，可以从以下几个方面入手：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的；三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。 　　其次，应处理好各个环节之间的过渡。在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，课堂的三个部分之间过渡不够圆润，显得生硬。最好的过渡应该是通过一句简单的话语，将前后两部分内容衔接起来。好的过渡，需要进行深思熟虑，从上一环节到下一环节，给学生一个容易接受并且完整的知识。不能直接说“下面咱们讲下一个问题。”这种生硬的过渡，有可能导致学生失去兴趣，也难以形成一个系统的认识。要处理好一节课中的过渡，就要开动脑筋思考，并参考别人已有的过渡不断完善。 　　第三，应处理好重点结论的讲述。在讲授《大变革的时代》一课时，将自己收集的重要结论直接让学生记在课本上，以应付考试。这样的做法是历次考试经验的总结，书上的许多内容需要补充，才能适应考试。不过自己在课堂上生搬硬套的让学生记，没有进行分析，没有让学生自己得出结论。看起来自己也知道什么是重点、难点，但是处理重点、难点的技巧还欠妥。要给学生讲好这些重要结论，在备课时要充分思考如何解释给学生。分析得好了，会使学生感觉记忆历史不再枯燥，因为已经在理解中掌握了。 　　第四，注意课堂语言的抑扬顿挫。语言是教师的法宝，教师要运用语言来传授知识。平铺直叙的课堂语言会导致学生丧失学习的兴趣，使教学遇到障碍。而生动活泼，充满波浪起伏的课堂语言，会在学生的脑子中留下深刻的印象。要使语言充满抑扬顿挫，就需要在课堂下经常性的锻炼。这次在片区上讲课，评委老师的意见就是语言要尽量抑扬顿挫。这也需要多读像《演讲与口才》一类的书籍，提高理论知识，加上不断练习，就能使自己的课堂语言抑扬顿挫，充满磁性。怎样使自己的语言抑扬顿挫？先要练好发音，要纯正，不要忘了节奏和调，这是抑扬顿挫的基础，这是理论，也是实践。好了之后，找一些名人演讲，跟着模仿，体会其中的规律和节奏等等。正音、贯口，即一口气说下去，如何抑扬顿挫，每天对着镜子不下30遍地练。 　　最后，应处理好板书与多媒体的关系。板书是课堂知识的重要展示。这次在片上讲课时，虽然写了板书，但是只是副板书。板书是一个人基本功的体现。因为大多数时间，我们并不是，每节课都在使用多媒体。在以后的公开课中，应写板书，多媒体只是辅助手段，不能代替板书。在授课中，有适量的板书，能强化知识点和难点，暗示学生做好笔记。通过书写板书，控制讲课节奏了解学生接受知识的基础和快慢，反馈学生信息。同时也体现任课教师教学特色 吾木里古丽 教是为了不教 学是为了创造 --------------------------------------------------------------------------------------------创造能力是人的最高能力，创造性素质是人的最重要的素质。培养学生的创新精神和创造能力，是摆在教育工作者面前越来越紧迫?的任务。培养学生创造性素质的途径很多，课堂教学是最基本的途径。在课堂教学中实施创造性教育，教师是关键，教材是媒介，教法是核心，活动是手段，氛围是条件。具体地说，就是树立一个思想，坚持两个原则，抓好四个方面。一、树立相信学生的思想相信学生，就是相信在他们身上蕴藏着巨大的创造潜力。相信每一个学生都有创造能力，老师就要像地质勘探队员一样，细心勘探，发现深处的宝藏，把它们开发、挖掘出来。有了相信学生的思想，就会真正尊重学生的学习主体地位，保证学生有充分的自学的时间，思考的时间，合作学习的时间，交流讨论的时间，动手操作的时间。二、坚持两个原则培养学生创造性的学习能力，要坚持两个原则。第一是师生平等的原则，第二是尊重个性的原则。1．师生平等的原则教师要树立正确的师生观，在教学中，热爱、尊重学生，平等地对待学生。师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互补充，在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动，才是真正高水平的教学境界。2．尊重个性