备课、听课和评课doc.docVIP

PAGE  PAGE 21 备课、听课与评课 ??? 一、备课 （一）小学语文备课的步骤和方法 1.第一步是深入地钻研教材。 ???（1）一是学习课程标准，把握年段年级的要求；通读全册教材，制订学期教学计划。 （2）二是一组一组地钻研教材，认识每组教材在全册教材中的地位，特别是本组各课之间的联系。 （3）三是对每篇教材作深入的钻研。一般分五步： ★从字词句着手，把握思想内容，明确中心。 ★理清课文的行文线索。 ★抓住课文的语言特色。 ★要备读课文。 ★做好课后的练习答案。 ??? 2.第二步应该是全面的了解学生。 ??? 3.第三步是确定教学要求。结合教材内容学生实际来确定几点。 ??? 　4.第四步是选择并确定教法。 ??? 　5.第五步才是编制教案。 （二）教学设计的类型 从总体上划分，教学设计分两类。 一类是教案式教学设计，另一类是论文??教学设计.在教学内容上设计可分三类： 1.自然型：指不改变教学内容原始程序进行的教学设计。 “原始程序”包括教材内容的自然程序、教学过程的常规顺序、事物发展的本来顺序。 例：浙江省特级教师王崧舟的《小珊迪》教学设计属于自然型，其提要如下： 一、启读，未成曲调现有情 （一）教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票的故事》前半部分。 （二）让学生猜，为什么德国那么多公司都拒绝中国留学生。 （三）教师继续讲述《三次逃票的故事》 （四）学生自由发言，听这个真实故事有什么想法。 二、通读，潜心会文动真情 （一）导语。（略） （二）学生自由读全文，注意感情的变化。 （三）分段读。教师随机指导。 （四）渲染氛围。（略） 三、参读，一字一句总关情 （一）教师充满悲痛、崇敬、怀念地诉说。 （二）学生默读，完成课堂练笔一。 （三）交流练笔，教师随机点评。 （四）教师再深情地诉说。 四、研读，设身处地悟深情 （一）教师深情又若有所思地诉说。 （二）学生默读思考，画出有关语句仔细体会。 （三）组织全班交流。 （四）教师动情地、肯定地诉说。学生完成课堂练笔二。 （五）交流练笔，教师点评。 五、精读，含英咀华品至情 （一）教师充满敬意地诉说。 （二）教师设疑，学生上台板书回答。 （三）教师坚定地一气呵成地诉说。 （四）学生起立，满怀敬意再次动情地朗读。 六、活读，妙笔且书个中情 （一）教师诉说。 （二）学生完成课堂练笔。 （三）组织全班交流。 （四）教师动情地结语。 2.板块型：指设计者将教学内容按一定的逻辑关系划分成若干板块，再具体述说每一板块的教学过程。从设计的手段内在联系上看，各板块是并列的，不是依次纵向发展的，因此，这类教学设计又叫并列式教学设计。 板块型教学设计在写作上，有时以问题形式构建每个板块；有时把每个板块的主要特点概括成一个短语或句子作本板块的标题；有时把板块内容设计成教师指导学生实践的形式。 例：杭州市天水小学特级教师杨明明的《曼谷的小象》属于板块型。 一、说说，写写——体会小象的“乖” （一）课文哪几段写小象？ （二）“小象的聪明乖巧”表现在哪里？ （三）指导朗读第6、7自然段，读出对小象的赞叹。 （四）用自己的话表扬小象，用《曼谷的小象》开头，再写赞美小象的话，写后交流。 二、演演，说说——体会人情的美 （一）读描写阿玲的句子，想想哪个小朋友像阿玲。 （二）你佩服阿玲阿姨吗？阿玲指挥小象用了哪几个动作？试着做做。 （三）如果把小象交给你，你能指挥小象吗？ （四）读第5自然段，找出表示阿玲指挥小象接车动作的词语，再体会它们的意思。演演阿玲指挥小象拉车的过程。 （五）研读阿玲三次“笑”的不同含义。 三、说说，画画——体会景色的秀 （一）曼谷近郊有哪些美的地方？ （二）读第1自然段，出示“曼谷近郊图”。 （三）配乐朗读。 3．交互型：有的教材由几条线索构成，教学时无法一条条线索分解，只能采用几条线索交互设计。 这种设计的好处：保持了教材原始的完整性，有利于培养学生全面看问题的习惯；把紧密相联的事物分开分析，又综合理解，有利于培养学生学会理性分析问题的方法；把几条线索联系在一起设计，有利于培养学生确立联系的运动的辨证唯物主义观点。 教学设计例举 作文指导课：《勇敢面对的事》教学设计 教学目标：1.继续培养学生习作的能力，提高学生的语言表达能力。 2.继续培养学生感悟生活的能力，鼓励学生做一名勇敢的人。 教学重点：1.根据习作的题目要求做到准确选材，理清写作思路，初步确定作文主要内容。 2.指导学生在叙事过程中力求生动具体，表达出真情实感。 教学难点：1.进一步提高学生的作文能力，在作文中表达自己的真情实感。 2.训练学生口头作文，进一步提高学生的语言表达能力。 教具准备：幻灯片 课时安排：1课时 教学过程： 课前交流：