中学生常见心理障碍及其矫治_尹德华.docVIP

PAGE  PAGE 42 中学生常见心理障碍剖析 课题研究报告 课题组主要研究人员： 姓名性别年龄职称/职务工 作 单 位刘求清男51特 级娄底市教育科学研究所龚远湘男38中学高级娄底市开发区春元中学高中部李友章男36中学高级娄底市开发区春元中学初中部胡应南男40校 长娄底市开发区春元中学初中部周美汉男32中学二级娄底市开发区春元中学初中部刘志平男33中学二级娄底市开发区春元中学初中部陈淑华女31中学二级娄底市开发区春元中学初中部成劲松男30中学二级娄底市开发区春元中学初中部龚 鹏男31中学二级新化县梅苑开发区铁牛中学罗 光男35中学一级娄底市娄星区百亩中学 中学生常见心理障碍剖析 课题研究报告 课 题 组 2002年至今，我们在春元中学、新化铁牛中学、娄星区百亩中学等中学开展了中学生常见心理障碍的剖析（特征、成因及预防调控）研究，取得了很好的成效，现总结报告如下： 一、实验研究的理论和依据 中学生是祖国的未来，他们的整体素质决定着明天国家的前途和命运，然而，随着学习竞争日趋激烈，学习内容与实践活动的增多，他们在提高自身素质的同时相应产生的心理压力和心理障碍，往往被老师、家长及学生自己忽视，而这些心理因素的消极作用恰恰是阻碍中学生健康成长的最大隐患，是制约中学生综合素质全面发展的一个瓶颈，作为一个教育研究工作者，在我们多年的调查研究中发现，我市青少年学生中有35%左右存在着障碍性心理表现，大部分学校都有因心理问题而不能继续学习的学生，个别学生甚至因适应不了激烈竞争的校园生活而离家出走，甚至轻生，中学生因自杀而死亡的人数居非正常死亡（仅次于车祸）的第二位，面对这种现状，我们心忧如焚，那么如何帮助老师、家长了解青少年的心理现状？如何让学生认识自己的心理状况？如何针对这种心理障碍采取有效的调控措施？如何建立学校心理健康教育的评价体系？这都是我们急需要解决的问题。《中学生常见心理障碍剖析》课题正是为了探索解决上述问题而进行的，因而，本课题的研究具有强烈的时代意义和开创精神。 该课题理论依据： （一）依据马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义关于人的全面发展学说，是指“人是一切物质和精神的属性”的全面发展，是生理和心理的和谐发展，是个体和社会协调统一的发展，开展“中学生常见心理障碍剖析”的研究，使学生的生理发展与心理成长相适应，从而促进中学生向社会需要的全面发展的人的转变。 （二）《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“针对新形式下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力”。 （三）教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出“中小学生心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快克服障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。” （四）三个“面向”是我们开展“中学生常见心理障碍的特征、成因及预防调控”研究的现实基础。邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的论断，是我国跨世纪教育发展与改革的战略方针。 （五）系统论、信息论、控制论是开展本课题研究的方法论基础。“系统”是指以一定的方式相互联系、相互制约在一起的若干元素或要素构成的相对稳定和具有一定功能的整体。心理健康是一个开放系统，“三论”启迪我们从整体与部分、结构与功能，信息与组织调节等方面来探讨中学生心理障碍及调控策略，为课题研究提供了思想和方法。 （六）开展本课题的生物学基础。主要是指遗传、体质、解剖结构、生理、生化和病毒等对心理障碍产生与发展起作用的因素。大量研究资料表明，在神经症中，遗传占有十分重要的地位。家里有心理障碍患者，其子女、家属患心理障碍的几率比家里人正常的要高得多。近期研究发现，当人脑右半球机能受到损伤，人就表现出情绪高涨、多话、兴奋多于抑制；相反，如果左半球受到伤害，就表现为情绪低落、沉默寡言、自责自罪等不正常的心理现象。另外，生理的迅速变化，特别是性机能逐渐成熟，往往会给学生带来心理上的惶惶不安，从而影响心理的发展。 总之，现代科学技术证明，心理异常、心理障碍表现有许多与人的遗传、大脑的发育、神经生化代谢及中学生身心发育有着密切的关系，这些是心理异常现象产生的生物学因素。 二、课题研究目标 本课题研究的目标是根据研究进程的情况，根据学生的心理发展，在研究过程中不断完善和调整，现