《电流和电压,电阻的关系》教学设计.docVIP

《电流与电压、电阻的关系》教学设计 课程目标 大连四十中学 台立丽 知识与能力：了解电流跟电压、电阻的关系；尝试采用图象法分析实验数据 过程与方法：通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的 全过程；通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的的 一种方法——控制变量法。 情感态度与价值观：引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，培养学生严 谨的科学态度 重点:通过实验探究得到电流跟电压、电阻的确定关系 难点:在实验探究中，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估 关键:实验方案的制定 器材：6V、4.5V、1.5V的电源各一个，5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻（观察它们允许的最大电流）各一个、滑动变阻器一个、学生用电流表和电压表各一个、开关一个、导线若干。 一、知识准备 （1）电荷的 形成电流， 是形成电流的原因。 （2）电阻是反映导体对 有 作用的物理量。 （3）比较通过导体的电流的大小还有什么方法？A、直接测量用 ；B、通过比较电流的 大小，比如通过白炽灯亮度的变化，即电流的 来比较电流的大小。 学生独立完成以上内容，为探究活动做好知识准备。 二、创设物理情景——从生活走向物理 教师用电学示教板出示如图所示的电路，请同学想办法 改变灯的亮度，使灯变暗。 学生经过思考后，提出了改变灯的亮度的不同方法： A、减少串联电池组中干电池的个数 B、串联一个定值电阻 C、串联一个滑动变阻器，移动滑片 教师引导（帮助学生归类），使学生意识到：小灯泡亮度的改变反映了通过灯的电流的改变，而电流的改变是由电压及电流的改变引起的。从而帮助学生完成猜想“电流与电压、电阻有关” 三、实验探究 1、实验方法指导 研究三个物理量的关系，大家陌生吗？什么方法？学生想到：控制变量法 2、探究电流与电压的关系 （1）请同学挑选器材，设计实验电路图并说明你的研究步骤，设计好相应的实验表格。 （2）学生分组讨论、交流（根据情景中学生自己的方案）。 （3）实验方案——电路图的收集，并请小组代表到前面展示他们的器材选 A V R=10Ω 择与 A V R=10Ω 研究步骤（如图所示两种实验方案）。 （4）进行实验与收集证据。教师巡回指导，出现问题及时解决同时将实验数据填入自己设计的表格内。 R一定（R=10Ω） 电压（V）电流（A）（5）分析与论证。学生分析自己的实验数据，在教师的引导下借助数学的图象法，在坐标（教师提前为学生准备）上描点连线。 U(V) I(A) （6）学生通过已有的数学知识总结电流与电压的关系。 结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。 3、探究电流与电阻的关系 （1）（2）（3）同上 （4）在进行实验与收集证据的过程中，不同的小组用到了不同的实验电路图，因而得到了不同的实验数据。教师可让两组同学将实验数据对比展示在黑板上，请全班同学注意他们的不同（一个能实现控制电压不变，另一个不能）。去伪存真，区别定值电阻与滑动变阻器各自的作用。 A V R=10Ω U一定（U= V） 电阻（Ω）电流（A） （5）、（6）同上 结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比 四、应用——从物理走向生活 （1）一个电阻两端的电压为3V时通过的电流为0.3A，当电压增大到6V，那么它的电流为 ；如果要使电流为0.1A，那么电压为 。 （2）当电源电压不变的情况下，接上5Ω的电阻时通过的电流为0.6A，那么把电阻改为15Ω，则通过的电流为 。 五、学生总结收获 学生谈本节的体会，包括知识、探究过程中的体会以及在探究中产生的新的疑惑 ，对物理的认识，以及学习方法的体会。 六、板书设计 电流跟电压、电阻关系 1、探究I与U关系 2、探究I与R关系 A V R=10Ω A V R=10Ω A V R=10Ω 在R一定时，I与U成正比 在U一定时，I与R成正比  EMBED Object