2013苏教版二年级上册第4单元表内乘法9课时.docVIP

教学案 课题：平均分（一） 主备人： 教学内容书第42-43页，例1例2试一试，想想做做第1 课时年 月 日教 学 目 标1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。 2、让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重点掌握按每几个一要求平均分物体。教学难点会按每几个一份来分物体。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一.创设情景，提出问题 二.动手操作，探索新知 三、练习。 四、小结 出示图片：有6个桃子，想把它分成两堆，你能帮我分一分吗？ 1、教学例1 同学们用6个圆片代替6张桃子分一分，看谁分的办法最多！ 你们是怎样分的？说说这样分的理由。 像这样每份分得同样多，叫做平均分。 6个桃还可以怎样分也是平均分？ 想想做做 第1题 下面哪种分法是平均分？ 2、教学例2。 有８个桃，每个小朋友分２个，可以分给几个小朋友？ “每个小朋友分２个”是什么意思？ 你会在图上分一分吗？ 师示范每２个一份。 ８个桃，每人分２个，可以分给几人？ 这是平均分吗？为什么？ 3、教学试一试。 出示题目。 “每２根一份”是什么意思？ “每３根一份”呢？ “每４根一份”呢？ 这些是平均分吗？ １、想想做做　第２题 第（１）题 第（２）题 第（３）题 这些是平均分吗？ ２、想想做做　第３题 你可以用什么方法来解决问题？ 什么是平均分？ 分的时候，每３个一份是什么意思？ 生分一分。 交流。 学生之间互相之间说说什么是平均分。 生分一分。 交流。 生举手示意。 说说理由。 生读题。 学生用自己的话说一说。 生用８个圆片代替８个桃分一分。 交流分法。 生说一说。 生圈一圈。 交流。 ８个桃，每人分２个，可以分给４人。 生说理由。 生读题。 每份２根，２根２根地分。 生每２根一份，分一分。 交流。说说自己的分法及结果。 生分好后交流。说说自己的分法及结果。 生说明理由。 生读题，明确要求。 生说“每２块一份” 的意思，先圈再填。 交流。 齐练后交流。 齐练后交流。 生说明理由。 生读题，理解题意。 交流。（在图上圈一圈或者用圆片分一分） 用自己的方法做一做。 交流结果。 生说一说。 作 业 设 计补充习题板 书 设 计平均分 每份分得同样多，叫作平均分。 每（　　）个一份。 每份（　）个。教 学 反 思  教学案 课题：平均分（二） 主备人： 教学内容书第44-45页，例3试一试，想想做做第 2 课时年 月 日教 学 目 标1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的分数平均分物体的方法。 2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。教学重点让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。教学难点让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、引入例题 二、教学例题 三、三、组织练习 四、小结1、出示图：一共摘了多少个桃？ 2、把8个桃分给2只猴，你认为怎么分最公平呢？ 可以提出什么问题？ 1、想一想，分一分。 用圆片代替桃分一分。 2、说一说，演一演 引导学生比较归纳。 哪种分法在桃子很多时也能分得对？ 3、教学“试一试“ 第1个问题 第2、3个问题 平均分成几份，分得每份同样多，是平均分的又一种分法。 1、 “想想做做” 第1题 第1题 这题要求我们怎样分苹果？ 师示范。 第（2）题 2 “想想做做” 第2题 3想想做做” 第3题 4想想做做” 第4题 5动手做 用8个相同的小正方形拼成一个长方形，你能找到不同的拼法吗？ 这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。 观察得出：一共8个桃。 把8个桃平均分给2只猴。 每只猴分得几个桃？ 分组活动，教师适时点拨引导。 学生边说边演示分的过程。 可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个…… 学生动手分一分，再填一填，交流分发和分的结果。 独立解决，交流反馈。 学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。 画线，填空。 交流 学生读懂题意，用小棒摆一摆，讨论完成。 全班交流。 学生读懂题意，说题目要求。 生分一分。 全班交流。 生动手分一分，全班交流。 生拼一拼。 全班交流。