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活动课题：阅读——《十一只猫做苦工》 活动班级：大班 设计、执教：马建宁 活动目标设计意图阅读《11只猫做苦工》。 在制作、认识、讨论、阅读图书中的规则线索中进行。 知道不遵守公共规则是要吃苦头的。活动准备1、标志牌若干 2、幻灯《11只猫做苦工》 4、图书每人一本。（用环行针夹住图书后11页） 5、前期知识准备：幼儿了解一些动作的意义。活动过程一、引发阅读的兴趣和自主阅读的线索 1、教师：你们最喜欢干些什么？ 2、教师：好，满足你们的要求。我们来玩游戏。教师出示一系列的“公共规则标志牌”，让幼儿指认和用绘画、动作进行“汉字的多元认知”同时 （随手在“禁止采摘”的空白面画出“花、×”让幼儿用语言表达然后出示反面的汉字进行认读，动作表示它的意义。同理，分别在“禁止攀爬”。。。。等的空白面让幼儿画出标志、动作表现）。 2、教师：好，再满足你们的要求。我们来讲故事。出示PPT封面、第21幅、第23幅，引导幼儿初步感知图书中可能要讲述的故事。 2、教师小结幼儿的讲述。提出问题：（针对第21幅）这里有一幅“公共规则标志牌”上面明明写着“禁止进入口袋”为什么小猫还要往里钻呢？ 3、在幼儿充分讨论后，引出自主阅读 。 二、阅读《11只猫做苦工》（P1——P23） 1、教师：11只猫怎么会被乌黑啊哈装进口袋里？小猫明明看见“禁止进入口袋”为什么还要往里钻呢？仔细的看看图书你就知道啦！ 2、教师读书名，幼儿看书进行自主的阅读。（同时放PPT） 4、教师再次提出以上的问题让幼儿回答。同时，按照孩子的的表述丰富相应的词汇和语句，并重点显示教具“公共规则标志牌） 5、幼儿再次翻书，教师有表情的给孩子读书。（。。。到P23） 三、思考和探究：后来呢？假如再看到公共规则标志牌会怎样？ 1、教师：在这么美好的春天里，小猫原打算去旅行的，为什么会被怪兽抓到口袋里呢？假如你是小猫，你会怎么做？ 2、游戏：跟着规则做。教师将幼儿分成两组，用手的动作分别交流“公共规则和我遵守规则” 3、教师：后来呢？小猫是不是被妖怪吃掉啦？（教师飞快地继续展示下面的PPT）请你们的老师再跟大家一起阅读哦！ 4、出示动作“请”“排队”“再见”，师幼认读，结束活动。 运用幼儿已有的看图讲述的方法进行阅看图读 在有趣的符号认知、转换中认识公共规则。 以具体问题式引出阅读《11只猫做苦工》 幼儿带着问题，看线索“公共规则”进行自主阅读。 教师带动的阅读，可以让孩子感受阅读的美好。 以归纳问题式自然拎出阅读的主题：不遵守公共规则是要吃苦头 多元的阅读可以再次强调阅读的主题。 引发幼儿“渴望继续读下去的欲望”。反思： 这是在原教案上的一次修改。修改的意义在于，本书的页数太多（44页），一次集体教学活动只能在35分钟。因此，砍掉后11页作为第二课时来进行。