青花教学实录.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 21、 青 花 一、 图片导入，初读感受 　　师：同学们，今天我们第一次见面，老师给大家带来了精美的图片，作为礼物送给你们欣赏请看大屏幕（老师随图片文字朗读：青花，一种白地蓝花瓷器的专称……） 　　师：这些图片美吗？ 　　生：美 　　师：是的，这就是青花（板书课题：青花）今天我们就来学习这篇课文同学们，刚才我们欣赏图片的时候，有没有注意到老师的解说词？其实老师说的内容全部出自你们课后的学习链接，请看大屏幕 　　老师要提醒大家，我们在学习一篇文章的时候，不但要注意课文，还要注意课后的思考题、练习题，以及学习链接获取了这些信息，可以让我们对学习内容的理解更深一步下面，让我们走进“青花”，请同学们朗读课文，边读边标出自然段，要求读准字音，遇到生字放开声音多读几遍，听清要求了吗？开始（生读课文，老师巡视） 　　师：读完的同学可以坐好，给老师示意一下。刚才同学们读书的时候都很认真这位同学读书的时候有一个特别好的习惯：一边读，一边拿着笔批批画画，我觉得每位同学都应该向他学习，好，下面老师要考考大家，细心的同学一定会发现，老师用红色标出来的，都是本课的生字，（出示生字）希望你们能读正确同桌先读一读谁愿意当小老师，领着大家读一读？（小老师领读） 　　二、 学法指导，理清脉络 　　师：读得真不错，类似这样的好词文章里还有很多，大家要一边学习一边积累，这篇文章很长，接近1500字大家不要害怕，长文章有长文章的读法老师觉得这篇文章并不难学，因为这篇文章的结构很有特点读长文章有一个方法：先理清脉络，然后从重点段入手，抓住重点语句去突破，一定能迎刃而解好，下面，我们就来学习《青花》，请同学们读一读这一段：“什么样的瓷片才配得上这样的青花？……”（生读书） 　　师：看一看这是课文的第几自然段？这一段在全文中起着怎样的作用？ 　　生：这是课文的第5自然段，在课文中起到承上启下的作用 　　师：说得真棒这一段是全文的过渡段，它把课文分成了两个部分老师想知道，“承上”讲了什???，“启下”又讲了什么？ 　　生：“承上”讲的是父亲交给了我一块残缺的青花，让我去找寻那一片残缺的部分“启下”是我找到了属于自己的一片青花 。 　　三、 重点突破，品读感悟 　　1. 扣住“企盼”，品味“寻觅”的意义 　　师：好的，我听懂了“承上”，讲父亲对我的一份期盼；“启下”，是我开始了苦苦的寻觅（板书：企盼、寻觅）看，文章的脉络就出来了课文写了作者寻找青花秘方的起因、经过和结果。下面，我们来进一步学习课文，请同学们浏览课文的第14自然段，想一想：“我”为什么要苦苦地寻觅呢？（学生默读思考） 　　师：想好的同学可以举手 　　生：父亲想给他一个考验，必须先修复残缺的青花，才能得到祖传的配方 　　师：你一下子就找准了原因，还有谁想练一练自己的口才？ 　　生：因为父亲知道这个青花有一种独特的祖传配方，这种祖传的配方使它独树一帜，我非常想知道，而父亲又给了我这个考验，所以我苦苦寻觅。 　　师：来看一看这句话，一起读：“两鬓斑白的他望着我，眼神充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默”（生读） 　　师：谁能抓住这段话的重点语句，谈一谈父亲到底企盼什么？ 　　生：我认为父亲想让儿子找到祖传秘方，继承他独树一帜的东西 　　师：完全正确，谁还想说一说？ 　　生：他想让儿子通过自己的努力，寻找出自己的一片天空 　　师：让“我”通过自己的努力，找到青花的祖传配方好，我们再读读这句话 　　2. 围绕“态度”，把握“寻觅”的经过 　　师：在寻找青花的过程中，作者经历了哪几个阶段？请大家快速浏览课文的第5--16自然段（学生浏览课文） 　　生：作者先是在一些青花的书籍上寻找青花的残缺部分，接着在废墟上寻找，最后找到了，完全吻合，但是父亲却不满意然后，作者通过一些祖传的青花来弥补这破损的一片，但也遭到了父亲的冷眼最后，作者恍然大悟，通过自己制作的青花，把它放到了残缺的部分上，完全吻合，得到了父亲的认可 　　师：我听出来了，你是根据父亲对作者寻找完美青花的态度来谈的，是吗？请注意，父亲对我第一次呈现的作品态度是怎样的？那样的青花怎么得来的？ 　　生：那样的青花是通过祖传的青花留下来的碎片得到的 　　师：他找这些碎片的目的是什么呀？ 　　生：是为了修补残缺的青花 　　师：对呀，作者找到古堆中的青花，他认为这样就可以修复青花父亲的态度怎么样？ 　　生：不认可 　　师：对呀，那紧接着作者又怎么做的？ 　　生：作者用了复制的青花 　　师：那这次父亲的态度又是怎样？ 　　生：遭到了父亲的冷眼 　　师：的确是这样，