21世纪的教育策略_协调科技与人文的冲突_读_教育_财富蕴藏其中_后的思考.pdfVIP

1卯8 年第 l 期 世纪教育前瞻 21 世 纪 的教 育策略 : 协 调 科 技 与人 文 的 冲突 —读 ( 教 育—财 富蕴 藏 其 中》后 的 思 考 冉铁 星 、 、 普遍和 个别之 间 传统 和现代 性 之间 长期 和 、 关心人类和地球命运 的人们无不关注未来 短期之 间 必要 的竞争 和机会 均等原 则之 间 , , · 、 世纪面 临的挑 战 恐怕也不会反对雅克 德 洛尔 知识的 巨 大发 展和 人 的 领会 吸咋能 力之 间 “ ” 。 先生代表 国际 21 世 纪教育委员会 所 作的一 精神 和物质 之间 的紧张关 系 引者注 ) 、 些基本判断 。 例如 : “ 在一个 以喧 嚣 狂 热 以及 如何巡接 未来 的挑 战 , 该 委—员会 设 计 了 分布不均的经济和科学进步为标志 的世纪 即将 教育政 策的蓝 图( 德 洛尔 自称 为 “ 必要 的乌托 , , 、 、 结束 一个其前景是优虑 和希 望参半 的新世 纪 邦” ) 主张 以 四个 支柱 ( 学会认 知 学 会做事 , 即将开始的时候 迫切需要所 有感到 自己应有 学会共 同生 活和 学会 生 存 ) 支 撑 起 沟通 各个 某种责任的人既能注意 教育的 目 的 , 也 能注意 教 育 阶段 的 “ 终身 教 育 ” 体 系 , 调动并 协调 社 。 、 教育的手段 委员会既把教育政策看作是 丰富 区 公 共 当局和 国 际社会 的力 量 , 落实 改革战 、 知识和技能的长期过程 , 而且 , 也许尤其将其看 略 , 使 教育全 球化 全 球教 育