《好书伴我成长》教案.doc

?《好书伴我成长》教案 一、??教学目标 1、知识与能力：（1）通过本次团体心理健康教育活动，辅导学生了解自己喜欢阅读的好书，懂得读好书的益处。（2）引导学生学会选择自己需要，并能促进自己健康成长的书籍阅读，从中汲取精神养料，学会重塑自己，并不断完善自我。 2、过程与方法：通过运用“读书格言”小竞赛、“心灵视窗”启导讲解、“请你参与”小辩论会、“读书沙龙”讨论交流等方式开展活动。 3、情感、态度与价值观：通过本次团体心理健康教育辅导活动，精心引导学生用一双慧眼去观察，用一颗睿智的大脑来思考，去伪存真，取优汰劣，辨明书的好坏，辨清书中人和事的真善美与假恶丑。让好书伴“我”自信快乐地健康成长。 二、???????????教学策略 1、“读书格言”小竞赛，教师请学生以自然组为单位“争先恐后”活动，从中明白好书是人类最贵重的珍宝。 2、启导讲解法，教师开启学生的“心灵视窗”。 3、讨论交流法，学生以“读书沙龙”，寻找好书的魅力与益处；分享自己读好书的快乐与收获。 三、???????????重点与难点 精心引导学生学会选择最有价值、最适合自己需要的书籍阅读，让好书伴“我”自信快乐地健康成长。 四、教学流程 （一）阳光跑道??读书格言小竞赛 1、教师请学生以自然组为单位进行“读书格言争先恐后”小竞赛。说明：因为格言不能重复，所以各小组发言务必争先恐后。看哪一小组的格言既多又好，最多最好者为胜。 学生按要求争先恐后发言前先尽快准备整理好格言。 2、小组“争先恐后”活动，学生会踊跃参与发言。 3、教师适时评价、激励学生：刚才各小组同学的发言十分踊跃，果真是争先恐后。各组的实力是旗鼓相当，可谓“棋逢对手，将遇良才”，不分上下，难见高低。各组都是胜者赢家。 学生用心聆听，感悟出自己的竞争意识与能力都较强，自信之情油然而生。 （二）心灵视窗??导入课题 ?教师适时启导讲解，给学生打开心灵视窗：如果说书是人类的珍宝，那么好书就是人类最贵重的珍宝。如果说书是青少年的人生伙伴，那么好书则更是青少年的良师诤友。读书也是交友。交友须交良朋益友，读书也须读书中的精品——一流的好书。让好书陪伴在座的每一位同学自信快乐地健康成长。引出主题并板书：好书伴我健康成长（团体积极心理健康教育之人格与学习辅导活动）。同时，教师提醒学生查“诤友”的含义，请一位学生写在黑板上，使大家明确其义。 学生聆听并憧憬着：好书能伴我健康成长。 （三）请你参与??小辩论会 1、教师出示辩题：中学生可不可在课外阅读时选择阅读武侠小说？请正、反方分别亮出自己的观点，表明立场。 正方：中学生可以在课外阅读时适当有度地阅读一些优秀的武侠小说。 反方：中学生不宜阅读武侠小说。 2、教师请学生自由辩论，教师当评委，适时适宜启导、评价、激励学生。 学生正方：（1）中学生在课外业余时间适当阅读一些武侠小说是可取的；（2）进行适当的阅读；（3）阅读要有度。 学生反方：中学生不宜阅读武侠小说，理由可以如下：（1）内容不宜；（2）形势不切合实际等。 3、教师评价、激励学生，归纳总结：阅读优秀的武侠小说不仅仅是读出刀光剑影，更要读出“除暴安良”、“锄强扶弱”的正义感，读出“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的气节魂！读出中华民族的精神，从而追求真善美、鞭挞假恶丑。顺便也请学生想一想、谈一谈有些女生喜欢“言情小说”的现象，有的放矢地加以启导。教师可以从社会背景、年龄、追求的人生理想方面等略谈。 学生用心聆听并感悟：中学生可以在课外阅读时适当有度地阅读一些优秀的武侠小说，但必须杜绝阅读“言情小说”。 （四）心灵交流??读书感悟 教师启导学生小组交流：各小组成员充分交流自己平时爱看哪一类书？哪本书对自己影响最大？为什么？在书中你汲取了哪些精神养料？ 学生在各小组内交流观点与思想感悟；用心寻找好书的魅力和益处；尽情分享读书的快乐与收获。推荐出本小组最精彩的读好书感悟：优秀思想与先进意识等，准备全班交流。 ? （五）读书沙龙???各抒己见 1、教师邀请各组代表各抒己见，并适时评价、激励学生。 学生按要求畅所欲言，然后再聆听教师的启导归纳。 2、教师精心启导、归纳总结：萝卜青菜，各有所爱。读书也是如此，必须有所选择有所偏爱；否则只能导致时间金钱的极度浪费，精神体力的双重消耗。同学们在选择课外读物时，应根据自己个人的兴趣、爱好、理想、价值取向、奋斗目标去选择，选择自己最爱品尝的精神食粮，选择适合自己需要的最有价值的书籍阅读。如：优秀的古今中外名著，古今中外的名人伟人传记，自然科学，历史书籍，优秀的报刊杂志等等。让每个人尽心尽力倾情地营造自己的精神世界更美好。 学生用心聆听教师的启导，会受到较深刻的启迪，逐渐用心学会选择好书伴自己自信快乐地健康成长，乃至终身受益——可持续地发展与完善自我。 （六）心灵鸡汤??课堂小结 教师启导