压缩语段之提取关键词.docVIP

PAGE  PAGE 12 压缩语段 提取关键词 教学目标：掌握提取关键词类语言表达题的答题思路。教学重难点：掌握方法，举一反三教学方法：讨论法、归纳法、练习法课时安排：1课时教学过程【考点解析】 提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。要求考生具有较强的理解、分析、筛选、概括能力。它首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。 【考核能力】 （1）阅读理解能力 （2）筛选信息能力 （3）概括综合能力 （4）语言表达能力 【总体方法】 做这类题目，首先要分清语段的类型，看是记叙性语段，还是议论性语段，还是说明性语段???如果是记叙性语段，首先要找出叙述的对象是什么，文段围绕这个对象说了什么事，最后的结果如何或者影响如何，然后在这基础上再提取关键词;如果是议论性语段，首先要找出语段的观点是什么，围绕此观点分别使用了哪些论据，然后在此基础上再提取关键词；如果是说明性语段，就要首先找出说明的对象是什么，文章对此说明对象说明的特征是什么，然后在这基础上再提取关键词。 总之，“准确提取关键词”之所以受到高考命题者的青睐，是因为它可以全面检测考生的阅读理解能力、信息筛选能力、概括能力，我们应该高度重视。 一、?课前热身，感受真题。 1、提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。（2005年全国卷Ⅰ第18题）  据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。 [解析] 解答时，先通读全段，然后压缩语段，将原文压缩成一句话。 这是一段记叙性的文字，全文两句话，其中第一句话由两个分句构成。第一句话，第一层从国家图书馆的角度，以修复任务的巨大（5000余米）与修复人员稀缺（不过10人）之间的反差，表明古籍修复的专业人才极其缺乏；第二层，从全国的角度，说明古籍修复的专业人才短缺非个别现象（全国范围内都存在）。第二句话，以一种假设的结果强调古籍修复人才的不足。 所以，这段文字可以压缩为：我国古籍修复的专业人才极为不足。（15字） 有了这句话作基础，提取关键词就有了明确的范围，确定的指向，避免了“提笔四顾心茫然”，或“试卷之上，草木皆兵”。以第一次压缩的文字为蓝本，最后提取的关键词是： 【答案】古籍　修复　人才　不足 2、阅读下面的文段，提取四个关键词。 今天中国独特而强烈的爱国主义热情，直接源于“鸦片战争”以来的民族生存危机。在开放时代，中国与世界的关系发生了巨大变化，中国不但摆脱了民族生存危机，而且成为全球化竞争中的最大受益者之一。中国离不开世界，世界也离不开中国。这时的爱国主义应当注入新的因子和意识。它不再应当仅是一种内聚型的强烈感情，不应当是封闭的、种族的、排外的，而应当具有理性、深沉的意识，即开放的世界观、积极的进取心、普世的价值观念。 [答案] 开放时代 爱国主义 理性 深沉 [解析]此语段的核心话题是“爱国主义”，是在“开放时代”之下来讨论这一话题的，它应有的重要特点是“理性、深沉”。其他的语句都是支撑、解说这些核心词语的次要部分。 方法：关注话题 概括要点 4、（2010年江苏卷） 阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。(4分) 科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。 (1)吸碳；(2)“略施魔法”；(3)光合作用 【解析】。 解题步骤：1.读题，明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。2.分层次，明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。题中要求“找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”，“接着”、“最终”提示我们这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。 6、提取下面一段话的主要信