创建及谐校园成就师生幸福.pptVIP

突出三个主体 创建和谐校园 成 就 师 生 幸 福; ;一、突出学生主体，彰显学生个性，始终把学生的生命本位放在第一位，真正实现“一切为了学生”的办学思想。;教学楼的每层楼的楼梯中间都放有一个大电热水器，是直接把自来水过滤加热饮用的，但是和我们不同的是，这里的电热水器只能放出凉开水和温开水（把水烧开冷却后再放出来），这样既保证了饮水卫生，又可避免烫伤学生。由于操场面积有限，做操时分年级进行，每个星期只出来一个年级做操，另外两个年级的学生做操时间自由活动，这样主要是为了避免拥挤踩踏事故的发生。等等这些硬件设施的细节上，都处处考虑到学生的安全。 ; ; 4、课程设置遵循教学规律，不急功近利，真正体现了一切为了学生的办学理念。到深圳中学初中部学习的第二天，我就发现了一个怪现象，早上第一节课就有班级在操场上上体育课，我以为是教导处的课表没排好，是电脑排的课表，没有手工调整，私下里还藐视他们，课后我了解到并不是如此，原来他们每个班的体育课，每周排三节，而操场上一次最多只允许容纳两三个班上课，如果不在第一节课排体育课的话，体育课排不下来，不得已才在第一节课排上体育，我想，对于学生的成长来说，第一节课上体育的失和每周三节体育课的得来比肯定小得多。音乐、美术、信息技术课都要正常上到初三中考之前，初一、初二家庭作业很少，学生的负担较轻，校园生活丰富，所以在深圳中学，我感受到他们的学生更快乐 、更全面、更幸福。;二、突出教师主体，关心教师生活，始终把教师的幸福指数放在第一位，真正实现“和润于心，竞立于世”的办学理念。; 2、 学校积极走出校门，利用学校资源和管理上的优势， 与企业联合办学，筹措体制外资金，成立奖教基金，奖给每年在学校工作中有突出贡献的教职工，想方设法去调动教职工的工作积极性。 3、 关心教师成长，关注教师的专业化发展。学校积极请教研员来校驻校调研，指导集体备课，指导老师上课，让青年教师尽快成长，站稳自己的讲台；中年教师尽快成长，站好自己的讲台；有经验的教师尽快成长，站出自己的特色讲台。我们在深圳中学学习的第一个星期，刚好碰上深圳市语文教研员端木春晓老师在深圳中学初中部驻校调研，教研员要听课，要指导集体备课，还要自己亲自上公开课，对老师们专业化发展起了很好的帮助和指导作用。; 4、办好食堂，解决老师的后顾之忧，使老师全身心的、积极愉快的投入教学之中。在学校管理中，有人给校长建言：要管好老师的心，先管好老师的胃，真是有一定的道理，深圳中学初中部的食堂办得非常好，每天早餐有十几个品种，中餐有十二个菜（六荤六素）一汤，外加一份水果，早、中餐都是自助餐，老师们对食堂的伙食非常满意，说起食堂的伙食也很自豪，即便如此，学校每个月还要征求学生代表、教师代表对食堂的意见，有不好的地方，要求食堂定期整改。;三、突出年级组主体，支持年级组管理，始终把年级组建设放在学校管理的第一位，真正实现创建和谐年级组，和谐校园的办学宗旨。;2、 从体制上明确，各职能部门（各处室）是为年级组服务 的，要求各职能部门的领导和老师要提高为年级组服务的意识和能力。; 深圳、湖北教育的大环境不一样，条件有别，地区有异，因此，我认为他们也有一些做法值得商榷，比如，??们的宽松式的弹性坐班制度，实际上，他们可以不坐班，只要老师们把自己的事情安排好，把课上好，学校的集体活动按时参加，老师们可以不坐班。我了解到这一情况时，当时就感到很惊讶，而且也不敢苟同。初中生的心理、生理特点决定了初中生的自理能力、自控能力、自觉性都是有限的，初中三年还需要老师更多的进行关心、照顾、引导和教育，如果老师不坐班，就会错失很多关心、照顾和教育的机会，不利于学生的成长和学习，是非常可惜的。老师们不在学校坐班也不利于班级管理，不利于学校的管理。