2015届毕业论文开题汇报[带填写的说明].doc

※※※※※※※※※ ※※ ※※ ※※ ※※※※※※※※※ 2015届学生 毕业论文材料 （二） 学 生 毕 业 论 文 开 题 报 告 书 (封面填写部分全部用小三号楷体字、加粗) 课题名称论非英语专业学生 英语交际能力的提高姓 名刘某某学 号080510415学 院外国语学院专 业英语指导教师 张三 副教授  2014年11月11日 论文题目(宋体小四号加粗)论非英语专业学生英语交际能力的提高 （宋体小四号加粗）本课题的根据：(宋体小四号加粗)1000字左右，结合课题任务情况，查阅文献资料，按以下顺序撰写 1.本课题的意义(宋体小四号) 教育部2000年颁布的《大学英语课程教学要求》:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”语言综合应用能力的形成必须建立在学生认知、情感、行为的整体发展的基础上,具体涉及语言知识、交际能力、情感态度和学习策略等方面。本研究力图探讨非英语专业大学生英语交际能力的提高策略，这些策略是学生在发展语言技能中为促进学习而采取的具体行动、步骤或技巧。学习方法正确与否是构成学生的语言素质和能力的基础,是能否学好英语的重要因素,因此,有必要调整学生的学习策略,增强学生自主意识,提高学生的英语交际能力。 此课题的研究提出了一些实际性的问题，并将通过实践活动来验证。这对提高非英语专业学生的英语交际能力具有较强的现实意义。同时，此课题的研究也将充分利用有趣的活动，将学生的交际与有意识地学习新的外语知识相结合，以培养出适应实际英语交际需要的专门人才。 (宋体五号,行距为“最小值”14磅 段前段后皆为“0行”) 2.国内外有关本课题的研究动态综述 (宋体小四号) “交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家海姆斯（Hymes）于1971年提出来的，其基本含义是操母语者有能力听懂并讲得出适合某一语境的语句，即说话人需要知道在不同的社会环境中如何进行有效的交际。交际能力包括四个方面：可能性、可行性、适当性及有效性。随后，语言学家对其主要内容进行了讨论并提出了许多不同的看法，其中“语言学习的最终目的是获得交际能力”这一观点目前已得到教育工作者的认同。Chomsky, Canale，Swain, Bachman, 文秋芳等著名学者提出了许多关于能力及交际能力的理论。Chomsky认为能力是指一个人对某一体系、事件或事实的潜在的抽象的了解。Canale和Swain 的交际能力模式则由四个部分组成：语法能力、语篇能力、社会语言学能力及策略能力…… 我们认为，近年来,由于大力倡导培养学习者的交际能力,使“聋哑英语”的现象有所好转,但在实际的交际过程中,许多学习者遇到对话、交谈、讨论等活动,往往无所适从。目前非英语专业学生的英语学习往往是为了通过大学英语四、六级考试等。这样，很多教师在开展英语教学时，把语音、语法、词义作为重点内容来讲解，忽略了英语教学最本质的目的——交际能力的培养。事实上，与其它学科相比， 英语最大的特点是它的工具性。作为一门语言，学校开展英语教学的目的就是为了提高学生的英语交际能力。因此，高校英语教学应该更加注重学生英语交际能力的培养。本文就高校非英语专业学生英语交际能力的现状进行探讨,提出其存在的问题和相应的提高策略，希望能让广大非英语专业学生受益。……(宋体五号,行距为“最小值”14磅 段前段后皆为“0行”)课题的主要内容：(宋体小四号加粗)写出主要内容或详细提纲 第一章主要分析交际能力的定义及其内涵，介绍国内外学者对交际能力的研究和探讨以及他们提出的相关理论，让读者对英语交际能力有一个较全面的认识。 第二章主要是对目前高校非英语专业学生的英语交际能力的现状的调查和分析。通过广泛研究一些调查数据和调查结果，探讨非英语专业学生在英语交际能力方面存在的问题，并分析造成这些问题的原因。 第三章是本文的重点部分，主要是根据对影响非英语专业学生的英语交际能力的因素提出提高英语交际能力的策略。 (宋体五号,行距为“最小值”14磅 段前段后皆为“0行”)研究方法：(宋体小四号加粗) 详细描述本论文写作将用到的研究方法，并有相应阐述 1．调查法：此方法主要运用于对非英语专业学生英语交际能力现状的调查中。 2．分析法：通过该方法分析探讨非英语专业学生英语交际能力偏低的原因。 3．归纳法：通过调查对象的学习经验归纳总结出有效的提高非英语专业学生英语交际能力的方法。 (宋体五号)完成期限和采取的主要措施：(宋体小四号加粗) 完成期限：2014年10月8-20日: 论文写作思想动员和做好各项准备工作；确定选题和指导教师