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辽宁石化职业技术学院《过程检测系统的构成与联校》课程教案 章名称学习情境1认识过程检测仪表及过程检测系统授课类型理论+实践节名称学习情境1认识过程检测仪表及过程检测系统授课班级自动化1331 自动化1332上课时间第3周星期一第1-2节 第1周星期三第3-4节上课地点一体化教室 过程检测室教学 目标能力目标知识目标素质目标（1）会计算测量结果中的绝对误差、相对误差和引用误差 （2）能够准确描述过程检测仪表的功能 （3）能实际分析过程检测仪表（或过程检测系统）的各个组成部分 （4）能根据仪表的铭牌数据分析过程检测仪表的品质指标 （5）了解过程检测仪表的校准操作步骤（1）测量的定义、分 （2）测量误差的定义、分类 （3）过程检测仪表的种类 （4）过程检测仪表的定义及构成 （5）过程检测仪表的品质指标（1）培养学生团结协助和与人沟通的能力。 （2）培养学生自主学习、自我表达能力。 （3）培养具备严谨细致、认真务实的职业素质。 （4）培养学生吃苦耐劳、踏实肯干的工作精神教学内容本任务的主要内容就是对“四位一体多功能传热”装置，“四位一体多功能精馏”装置，“四位一体多功能流体输送”装置以及“四位一体多功能吸收－解吸”装置中的仪表进行识别，并掌握其仪表的铭牌数据，填写表格，拍摄仪表图片制成PPT，向全班同学展示。重点、难点及解决办法重点：1.基本认识各种过程检测仪表的外形。2.能够在仪表的铭牌上识读相关的性能指标。 难点：1.过程检测仪表包括的范围2.过程检测仪表对应的职业岗位及工作过程3.确定检测仪表的性能指标。 解决方法：教师讲解、实物参观教材及参考资料附录1： 空气－水蒸汽传热实训装置流程图、附录2：精馏实训装置流程图、 附录3：流体输送装置流程图、附录4：二氧化碳吸收-解吸实训装置流程图教学过程 设计教学过程教学内容教师活动学生活动教学资源时间预分配下达工作任务分析任务书分组并确定组长，发放和讲解任务书。小组集中，接受任务书。10min信息搜集1.搜集过程检测仪表的信息 2. 熟悉常用检测仪表件的功能指导学生搜集资料 1.在教师指导下分析任务并搜集资料 2.学习搜集到的相关资料仪表说明书15min方案设计1.设计参观方案 2.绘制仪表明细表 3.制订项目进度随时接受学生的咨询小组讨论分析，制定方案计算机、课件。10min制定方案确定合理的工作计划1.随时接受学生的咨询， 2.组织协调小组汇报，讲评方案。 3.总结各方案的特点。各小组讲解计划，互相评价。制定合理方案。计算机、课件。10min组织与实施参观“四位一体多功能传热”装置，“四位一体多功能精馏”装置，“四位一体多功能流体输送”装置以及“四位一体多功能吸收－解吸”装置，拍照、记录仪表铭牌1.学生分析，师生总结,解决问题. 2.指导学生进行元器件的检测与识别 3.指导学生计算仪表精度1.练习元器件的识别 2.制作PPT 30min方案考核1.检查计算是否符合规范 2.阐述装置是否合理组织学生交叉检查、点评1.演示、讲解 2.互相检查和评价计算机、课件。10min分析并解决出现问题1.总结整个工作过程 2.提出改进意见 对方案给出一个评价成绩组织学生进行讨论、分析、总结，提出改进意见讨论、分析、总结计算机、课件。5min4.课堂小结问题1：测量的基本概念。 所谓测量，就是借助专用的工具或装置，通过适当的实验方法或计算，对被测对象收集信息的过程。 狭义测量，就是指求出被测量是标准量多少倍的过程。 广义测量，就是对被测量进行检出、变换、分析、处理、判断、控制、显示等等各项动作进行有机统一的综合过程。 测量的基本方法：直接测量法、间接测量法、组合测量法。 测量仪表的基本功能：变换功能、选择功能、比较功能、显示功能。 问题2：测量的基本性能指标。 1．测量范围或量程 每个用于测量的仪表都有测量范围，它是该仪表按规定的精度进行测量的被测变量的范围。测量范围的最小值和最大值分别称为测量下限和测量上限，简称下限和上限。仪表的量程可以用来表示其测量范围的大小，是其测量上限值与下限值的代数差，即 量程= 测量上限值-测量下限值 2．误差 测量值与被测量的真值之差称之。它用绝对误差表示。注意不要与误差的绝对值相混淆，后者为误差的模。误差值只取一个符号，非正即负。 误差的分类方法多种多样，如按误差出现的规律来分，可分为系统误差、随机误差和疏忽误差；按仪表使用的条件来分，有基本误差、附加误差；按被测变量随时间变化的关系来分，有静态误差、动态误差；按与被测变量的关系来分，有定值