动作描写比赛教案.docVIP

PAGE  PAGE 7 动作描写 一、学习目标 1．学会观察各种人的行为动作，特别是有特征性的动作。 2．能够运用准确的动词，表现人物的动作、思想及性格特点。 教学重点： 掌握动作描写的方法，并懂得其重要性。 二、教学过程 （一）、故事引入：有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。” 哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。 （二）、动作描写概念： 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。 （三）、创设情境，引导学生回忆： 今天你们没吃早饭，到了12点钟，好不容易回到家吃午饭，怎么吃？ 狼吞虎咽 今天你11点半的时候吃了2个面包，12点坐下来吃中饭，又怎么吃？ 无奈的慢慢地吃 （四）创设场景，引导学生观察。 1、师：请学生来表演男人吃饭、老人吃饭、女孩吃饭； 2、请学生上讲台表演抓蝴蝶、打篮球再次引导学生观察、引用正确的动词。 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地??在筐内。 描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。 （五）适时引导学生回忆自己写作文时碰到的问题： （六）运用格例动作描写的训练方法： 我轻轻地碰了碰张明说：“把最后两道题的得数给我看一看。” 挑担的女孩把手拢在嘴边，大声喊起来：“喂!同学们，水来了！” 先生摆了摆手让孙中山坐下，说：“书中的道理，你们长大了自然会知道的。” 格例 格素人动作话例一我轻轻地碰了碰张明说把最后两道题的得数给我看一看例二挑担的女孩把手拢在嘴边，大声喊起来喂!同学们，水来了！”例三先生摆了摆手让孙中山坐下，说书中的……知道的。 量111序 人+ 动作(3—4) + 话2、动作信息描写强调格 动作连续出现两次以上，形成了动作的强调。 格例： 公鸡抖了抖锦衣似的羽毛，拍了拍翅膀，伸长脖子就“喔喔”地叫了起来。 一个孩子坐在院子里，背靠奶奶，仰起头，指着天空数星星，一直数到几百颗。 他接到一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人一起跳舞。 格例 格素人（拟人）动作结果例一公鸡抖了抖锦衣似的羽毛，拍了拍翅膀，伸长脖子喔喔”地叫了起来例二一个孩子坐在院子里，背靠奶奶，仰起头，指着天空数星星一直数到几百颗例三他接到一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯同傣族人一起跳舞。 量1341序人 +动作（34）+话（结果）3、动作描写双向格 本格是因为甲的动作，又引起了乙的动作。 生活中的动作常常是互相的（双向）。你给我敬礼，我给你握手，你给他一拳，他就会给你一脚等。作文中写出人的双向动作，作文内容会更细致，更生动。我们一定要学会动作描写双向格。 格例： 对方有力地把球砸过来，他敏捷地把球托起来。 男孩子认出了叫他的正是自己的老师，一下子扑过去，老师紧紧地抱住他。 敌人把冒烟的手榴弹投到他跟前，他抓起打转的手榴弹又扔过去。 格例 格素甲动作乙动作例一对方把球砸过来他敏捷地把球托起来例二男孩子一下子扑过去老师紧紧地抱住他例三敌人把冒烟的手榴弹投到他跟前他抓起打转的手榴弹又扔过去。量1111序（甲 +动作）+ （ 乙 +动作）训练：用动作 信息双向格写三段话 例文： 丰富多彩的课间活动???? “叮铃铃--”，课外活动的钟声一响，同学们愉快的走出