小孩小孩真爱玩--指导小班初期幼儿户外体育活动之我见.pdfVIP

学 前 教 育 《读写算》2014 年第 23 期   149    小孩小孩真爱玩 ——指导小班初期幼儿户外体育活动之我见 刘培平 （江苏省盱眙县实验小学幼儿园 江苏 211700） 摘 要：对于小班幼儿而言户外体育活动就是玩，爱玩是小幼儿的天性，但刚入园的幼儿对游戏材料的玩法，游戏规 则的遵守等方面需要教师的指导，怎样在满足幼儿玩的需求的同时促进幼儿动作发展，保障幼儿运动安全，我们从丰 富材料任意玩，划定场地自由玩，设置情境快乐玩，建立规则有序玩等方面入手，让幼儿玩的开心，玩的安全。 关键词：小班初期；户外游戏；指导策略 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-149-01 体育活动是幼儿园健康领域的重要教育内容，也是幼儿最 喜欢的活动之一。体育活动对于增强幼儿体质，锻炼幼儿身体 动作的灵活性、协调性有着重要的意义。同时体育活动还有助 于培养幼儿坚持、勇敢、不怕困难等意志品质。 小班初期幼 儿因年龄小，在户外体育活动时常会出现这样的状态：对活动 器材好奇，这儿摸摸，那儿看看，活动不能深入。由于注意力 时间短，往往会被其他事物吸引而出现“溜号”，进入教师关 注不到的视觉盲区，存在安全隐患。在活动过程中容易出现争 抢玩具或冲撞行为，不能遵守活动规则等。针对这些情况，教 师应采取顺应的策略，在满足幼儿玩的需求的同时促进幼儿动 作发展，保障幼儿运动安全，呵护幼儿运动激情，促进幼儿运 动水平的提升 一、丰富材料任意玩 小班幼儿喜欢模仿，他们的游戏特点是平行游戏，因此同 样的游戏材料数量一定要满足所有幼儿玩的需要，在开展户外 体育活动之前，教师应根据游戏需要，提供丰富的游戏材料， 保证每个幼儿都有游戏材料玩。教师可以利用生活中的废旧材 料，在保证卫生、安全的基础上，自制体育活动玩具，如纸球、 彩毽、飞碟、篮球架等。相同的体育活动材料不仅让每个幼儿 都有的玩，也可以保证幼儿专注于自己的游戏材料中，在玩的 过程中探索，发现一种材料的多种玩法，教师要注意观察，发 现幼儿与众不同的玩法，鼓励引导幼儿学习模仿他人的玩法丰 富自己的游戏内容，使幼儿保持较高的游戏兴趣，促进幼儿不 同动作技能的发展。如“玩球”，幼儿在多次与球的互动中发 现球可以踢、滚、推、骑、抛、接、逮、拍等。不同的玩法不 仅提高幼儿运动兴趣，也发展了幼儿走、跑、跳、投掷、平衡 等动作的灵活性、协调性。提高幼儿运动水平，促进幼儿动作 发展。 二、划定场地自由玩 小班幼儿由于年龄小，容易兴奋，易受外界环境影响，到 了活动场地后等不及活动开始就兴奋地到处乱跑，老师费尽口 舌强调不要乱跑，但幼儿们的自我控制力差，常常嘴上答应着 行动上早就忘记了，教师可以利用场地上的线条，标识物给幼 儿划定适宜又宽松的活动空间，便于教师随时指导和观察，全 程关注活动过程，时刻陪伴幼儿，让每个幼儿始终处于教师视 野之内。教师在全面了解幼儿情绪和活动状况的基础上，根据 实际情况调整活动节奏和速度，保证幼儿适量运动，同时可以 针对幼儿个体差异，有的放矢地指导和鼓励。使活动朝着有利 于幼儿健康发展的方面推进，消除安全隐患。 三、设置情境快乐玩 著名教育家陶行知先生说：“教育艺术就是在设法引导学 生的兴趣，有了兴趣，就肯全力用脑去做事情。”情境教学就 是促使教学过程变成能引起幼儿极大兴趣，激发幼儿不断探索 的教育方法。 教师在组织户外体育游戏时可以创设与幼儿生 活相关或幼儿感兴趣的游戏情境，激发幼儿的生活经验和已有 知识经验，调动幼儿体育活动兴趣。如活动前教师可以利用场 地原有设施创设场地情境，把攀登架、坡地、围墙等创设成探 险山、小山、高山等，把场地上的绿色小圆点创设成草地，树 林等，把场地上纵横的红、黄线创设成小河、独木桥等，引导 幼儿在这些创设的场地情境中练习走、跑、跳、攀爬、投掷、 平衡等动作技能。活动中教师可以创设故事情境引导幼儿深入 活动，如故事情境“农场历险记”，幼儿先是模仿农场动物快 乐地和蛋宝宝跳舞，接着大老虎来了，幼儿藏蛋，护蛋，来来 回回地跑着与老虎周旋，孩子们用智慧和勇敢保护蛋宝宝，玩 的投入又开心，最后教师又设置任务情境，把蛋宝宝送到“安 全岛”，到达“安全岛”的路径有两条，一条是穿过树林（绕 障碍跑），一条是跳过树桩（跳圆圈），幼儿选择自己喜欢的路 径护送“蛋宝宝”，最后孩子们出色地完成了任务，一个个红 扑扑的脸蛋上盛开着灿烂的笑容，情境的创设极大地调动幼儿 游戏的兴趣，幼儿始终处于积极快乐的游戏过程中，发展幼儿 动作的同时，体验运动快乐，愉悦身心。 四、建立规则有序玩 对于小班幼儿而言，规则是有序运动的基础，也是安全运 动的