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教育督导基础职能和其任务
第三章 教育督导的基本职能及其任务;第一节 基本职能;一、作为行政监督的职能;职能包括;备注：;二、作为管理过程要素的职能;控制的实现（目标导向）;注记：关于教育督导职能的争议;参考文献;第二节 教育督导的任务 ;一、任务（教育督导职能角度的理解）;2.评价管理水平、办学水平和教育质量;备注：;３．指导和帮助 指导和帮助下级工作。 ４．反映意见与要求，提出意见与建议 反映下级意见与要求，向政府和教育行政部门提出意见与建议。 ５．鼓励、探索 鼓励并协助下级部门对问题进行合作性调查与研究，寻求问题解法和改革的依据。;二、督政与督学;◆国情认识;2．督学;三、任务特点;⊙∝“任务”备注：? 教育督导条例 （征求意见稿，2008年2月28日）???;
第九条 地方人民政府教育督导机构负责拟订本地教育督导工作规划，制定地方教育督导与评估政策、措施，具体组织实施地方教育督导工作，就当地重大教育问题向所属人民政府和上级教育督导机构报告、提出建议。 ;⊙∞◎具体任务; （六）教育经费投入情况和使用效果；
（七）学校办学标准的执行情况；
???? （八）学校教育教学水平、质量情况;
???? （九）学校教学和生活设施、设备配备和使用情况；
???? （十）教师、校长队伍建设及条件保障情况；
???? （十一）本级人民政府或者上级教育督导机构要求开展的有关教育督导工作。;??国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（公开征求意见稿）对教育督导的要求;讨论题１;讨论2：怎样监督规划;??战略目标;?教育事业发展主要目标 ;?人力资源开发主要目标 ;讨论题3;观点:遏制唯应试教育是政府的责任;观点:教育政策制度的“权利”分配公正是教育政策执行过程的伦理诉求与价值追求;观点:影响教育政策“执行力”的因素多种多样,但大体可归结为政策活动主体、政策环境条件、决策质量和技术操作4个类别。它们错综复杂,交织在一起,制约着政策“执行力”的发挥。 如:政策制定者和政策执行者对待政策的立场、利益、态度和情感不一致;决策者和执行者对政策目标???成的期望值不一致; 决策者和执行者对政策目标价值取向的认同不一致;政策执行者遭遇来自政策受体的阻力;等等.
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