教学设计的指导思想-方法和模式.pptVIP

教学设计的指导思想、方法和模式;回顾教学设计的定义;在正式行动之前，根据一定的目的要求,预先制定行动方案。 是设计家有目标有计划的进行技术性的创作活动。;;设计 教学设计的指导思想 教学设计的系统方法 教学设计模式; 设计分类;;;;一、大教育理念;二、人本化理念 尊重学习者的个性特征;智力因素; 非智力因素构成学习动力系统，包括学习动机﹑学习兴趣﹑学习情绪情感﹑意志品质﹑个性特征等。? 指除了智力与能力之外的又同智力活动效益发生交互作用的一切心理因素。;动力作用 定型作用 补偿作用;三、强调教与学的辨证统一 ;四、发展教育观;五、信息化教育;五、信息资源共享;大教育理念 人本化理念 强调教与学的辨证统一 发展教育观 信息化教育 资源共享;思想与方法之间的辩证关系;教学设计的系统方法;“系统是相互联系相互作用的诸要素的综合体” 系统要素之间的相互联系、互相作用，不存在独立于相互关系的孤立部分。 系统不是诸部分无组织的拼合物，而是由各部分组织而成的统一的整体。 ;;系统内部诸要素之间的联系为内部联系，表征这种联系的范畴称为结构。结构是关系的总和，而关系就其本质而言是要素之间有必然的信息交换。 系统与外部环境之间的联系为外部联系，表征这种联系的范畴称为功能，功能是系统符合意志的运动结果。;Sys=∑(S+F)= ∑(E+A+I); 系统的基本原理;整体性原理;整分合原理;反馈原理;动态相关性原理; 弹性原理是指系统要素之间须留有余地，关系保持弹性，其属性可以用弹性度来表征。 弹性度适中有利于系统功能的发挥； 弹性度过大即使去原则、没有章法； 弹性度过小则僵化、没有活力。 就整体而言，所有可被视为系统事物都必须保持充分的弹性，及时适应客观事物各种可能的变化。;;系统方法解决问题的一般过程;设计 教学设计的指导思想 教学设计的系统方法 教学设计模式;现代教育观念;Sys=∑(S+F)= ∑(E+A+I);教学设计模式;1.人们相互交流沟通的有效工具 主管部门——开发者——用户 开发者成员之间：分派职责——避免重复、遗漏、统一规格、接口、时间。 2.管理教学???计活动的指南 3.决策的规则系统和算法;经典教学模式简介;肯普模式;确定学习需要和学习目的； 选择课题与任务； 分析学习者特征； 分析学科内容； 阐明教学目标； 实施教学活动； 利用教学资源； 提供辅助性服务； 进行教学评价； 预测学生的准备情况。;狄克-柯瑞模式; 狄克 - 柯瑞模式得到人们的普遍欢迎和应用。 模式最大的特点是最接近教师们的实际教学，即在课程规定的教学内容、教学目标的条件下，研究如何传递教学信息。设计的模式的步骤和缓解比较符合教师的实际教学情况，贴近教师的实际教学，也比较具体详细。 因为大多数教师无法改变现有的课程及其所规定的教学内容和教学目标，他们只能在微观上研究“如何教”的问题。即怎样更快、更好地组织教学信息并用有效的方法传递给学习者。; 在第一代教学设计中有相当影响的“狄克-柯瑞模型”的基础上，史密斯-雷根吸取了加涅在“学习者特征分析”环节中注意对学习者内部心理过程进行认知分析的优点，并进一步考虑认知学习理论对教学内容组织的重要影响而发展起来新的教学设计模式。;史密斯-雷根模型; 该模式较好地实现了行为主义与认知主义的结合，较充分地体现了“联结-认知”学习理论的基本思想，并且T.J.Ragan本人又是美国AECT现任的理论研究部主席，是当代较著名的教育技术与教育心理学家，因此该模型在国际上有较大的影响。;教学设计的一般模式图