学校心理健康教育和班主任工作(备用).pptVIP

学校心理健康教育与班主任工作;第三部分;独生子女 + 望子成龙; 现象： 忽视孩子独立做事的教育，导致失去参与和动手能力 忽视良性榜样的教育，导致修养和规矩缺失 忽视孩子劳动教育，导致好吃懒做、拈轻怕重的毛病 忽视孩子伦理教育，导致自私、狭隘、无情、脾气大的现象 忽视孩子生命教育，导致失去对生命的尊重 和珍惜 忽视孩子社交能力教育，导致人际沟通缺失、孤独、恐惧的性格 忽视孩子忏悔和认错教育，导致不愿纠正错误和担当责任的想法; 上海市心理咨询中心最近一项调查显示： 现在的孩子同自己的父母越来越疏远，甚至很少 交谈。有调查数据显示，约69%的学生感到无法与父母交 流和沟通；对于成长过程中遇到的困惑、烦恼有42%的学 生认为难以与父母交流，27%的学生表示从不与父母交流。;从学校自身发展看——迫在眉睫;1、教师重在教书，但更贵在“育人” 应试教育的优势——值得庆幸 应试教育与素质教育不冲突——全面提升学生素质是关键 对应试教育的片面认识和行为，造成学生学习疲惫不堪，教师苦不堪言 问题学生层出不穷;2、教师管理学生的前提是管理自己的情绪 教师伤不起 在学校心理健康教育中，应将教师的心理健康放在 首位。 英国学者诺丁斯在《幸福与教育》一书中指出：一个健 康、幸福的教师，才能教出健康幸福的学生。教师的心理健康 程度，决定着整个社会的心理健康水平；教师的幸福指数，决 定着整个社会的幸福程度。;3、教师心理健康的重要性 教师不健康的心态，会影响正常的师生关系 教师不健康的心态，会影响学生的学习态度和 生活态度 教师不健康的心态，可能直接导致学生的心理障碍;从学生心理需要看——刻不容缓 家长、师生共同面临学生四个问题的挑战： 破解青春期的烦恼 冷静对待逆反心理 疏导消除网瘾倾向 深度透析厌学问题; 如果说德育教育是教育的灵魂，唯有心理健康教育才能点亮教育的灵魂。;从社会现状看——十万火急;1.六起校园惨案折射心理危机干预缺位 2.建立心理干预??在眉睫 3.心理健康教育起到“防、治、提、升”的作用;第四部分 学生常见心理问题分析及对策;障碍性问题： 通常也称心理障碍，属于异常心理，心理疾病。它可能是发展性问题转化而来的，也可能是遗传，也可能是由家庭或者创伤性事件导致的，相当于神经症和精神病。 神经症：常见的有焦虑症、恐惧症、抑郁症、疑病症、神经衰弱症等。 精神病：精神分裂症、情感精神病、偏执精神病。; 2.学生心理问题的具体表现 （1）学习问题 成绩下降或成绩一直不好、或无法提高。 学习心理压力大，精神萎靡不振。 想学但又学不好。 厌学。 考试焦虑。 学习习惯和态度不好，学习方法不当，记忆力差。 注意力不集中。;（2）人际关系问题 与同学、朋友的关系问题 与老师的关系问题 与父母、家庭成员的关系问题;（3）青春期问题 （4）挫折适应问题 （5）情绪情感问题;二、过重课业负担下中小学生心理问题表现 （一）焦虑心理 （二）学生的自我效能感降低 （三）学生自我控制能力减弱 （四）责任心缺乏 （五）学生学习动机缺乏;三、学生心理问题解决策略 （一）减负增效，促进学生身心健康 （二）提高教师队伍素质，提高课堂教学质量 （三）倡导理性的家庭教育;第五部分学生学习障碍的解决方法;二、学习障碍的原因 美国“全国学习障碍联合会”认为： 学习障碍是由于中枢神经系统功能失常所致。 辽宁师范大学金洪源教授提出： 学习障碍不是生理原因所致，而是由于学生对学习形 成了消极的潜意识条件性情绪反射。;解释： 1、条件性情绪反射：即一到某种情境下，就自动产生某种情绪。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。 2 、潜意识：弗洛伊德提出，指意识不到的意识。 新的潜意识观认为，既包括意识不到的意识，也包括本人意识到但控制不了的心理活动。; 3、情绪： 元认知技术认为，学习障碍的根本原因是消极 的潜意识条件性情绪反射，其中情绪是核心因素。 尽管最初的障碍形成不是由情绪因素造成的，但 该障碍的发展和放大的过程中，情绪因素起了推波 助澜的作用。由此我们也找到了改进学习障碍的方 法和突破点。 ;（1）情绪影响思维的速度、广度和灵活性。 积极情绪下的思维敏捷、反应迅速、学习 效率高。 消极情绪下大脑不能及时检索并提取到解 决问题所需的知识，使反应变慢，学习效率下降。;（2）情绪影响思维的内容 根据同质性思维原理可知： 高兴时，大脑检