教育学(教师资格考试)(第2章).pptVIP

第二章 教育与社会的发展;第一节 教育与政治经济制度;案例：政治结构与教育控制 1、“中央集权”的政治结构与教育控制 80年代之前的法国、特定时期的中国、90年代后的一些社会主义国家 2、“地方分权”的政治结构与教育控制 美国、加拿大、联邦德国、澳大利亚等 3、“地方自治＋中央调控”的政治结构与教育控制 90年代前的日本;3、政治经济制度决定教育目的 培养什么样的人？统治阶级意识的体现 日本二战之后的历次课程标准的修订 大陆－台湾“社会课”课程标准的比较 4、教育又相对独立于政治经济制度 学校有自己的办学规律，违背学校教育规律会受到惩罚。“文革” ;二、教育对政治经济制度的影响 1、教育为政治经济制度培养所需人才 (专业设置与招生培养) 2、教育是一种影响政治经济的舆论力量（学校是思想阵地；知识分子集中) 3、教育可以促进民主；政治民主化与教育民主化的互动(文盲站在政治之外；封建教育反民主、资本主义宣扬民主、社会主义推进民主) ;第二节 教育与生产力;3、生产力发展水平制约教育的内容和手段 “什么知识最有价值？”;教育的相对独立性;案例：经济结构与教育职能;二、教育对生产力的促进作用【09填空】;第三节 教育与科学技术;三、信息技术与教育【06、09简答，08论述 】;第四节 教育与文化;文化对教育价值取向的影响;;学校是一种正式的社会组织;学校文化特性;;学生文化的特征;本章小结：教育是一种社会现象;二、教育与社会之间的作用与反作用;教育是伴随人类社会的产生而产生的，自身是一种特定的社会现象。 教育伴随社会的变化而变化，不同社会形态的教育的表现形式随之不同。 阶级是阶级社会中制约教育的一个根本性因素，不同社会阶级的教育有着一定的差异。;本章的重要概念 教育结构 人力资本 人力资本理论 教育基本储量 科学的体制化 信息技术 网络教育 教育的第三次飞跃 学校文化（校园文化） 学校物质文化 学校组织和制度文化 学校精神（观念）文化 学生文化;真题示例;3.生产力发展水平决定着（ ） A.教育的领导权 B.受教育的权利 C.教育目的的性质 D.教育结构的变化 4.学校文化的核心是（ ） A、物质文化 B、制度文化 C、校园文化 D、思想观念和行为方式 5.学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是（ ） A、行为方式 B、校风 C、角色规范 D、学风;6.制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是（ ）。 A．社会文化 B.人的身心发展水平 C.社会意识形态 D.社会生产力 7.校园文化的核心是（ ）。 A．学校物质文化 B.学校组织和制度文化 C.学校领导者的亚文化 D.学校的精神或观念文化 ;二、填空题（每空1分）;6.第二世界大战后，西方经济学家舒尔茨从对经济增长的生产要素组合比例的分析中发现，影响经济增长的因素除了土地、劳动、资本的投入外，还有其他因素在起作用，因而提出了著名的________理论。 7.现代教育可以使劳动力得到全面发展，使年轻人很快就能熟悉整个生产系统，使他们根据社会的需要或使他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门，从而摆脱劳动分工对每个人造成的 。 8.校风是学校中物质文化、制度文化和______的统一体，是经过长期实践形成的。 ;三、简答题（本大题共5小题，每小题6分） 1．简述信息技术对教育的影响。 2. 简述人力资本理论的主要内容。 3. 简述教育对科学技术发展的作用 四、论述题（10分） 试论当代信息技术的发展对教育产生的深刻影响。