小学语文国标教材西师版2年级下册.pptVIP

; 《义务教育课程标准试验教科书?语文》（二年级下）是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供二年级第二学期使用。;;;一、结构体系;二、低段目标要点;;三、编写特色与教学建议;;;（3）韵文识字;;寓学于玩;内涵丰厚 启迪智慧;（6）自主体验的随文识字和自主识字。;2.本册识字目标;3.识字教学建议;;;;;4.课例分析;　1.教材特点 （1）主题组元，关注生命，视点新颖。　 二单元：亲近自然 三单元：亲情友情 五单元：儿童天地 六单元：科技创新 七单元：学会做人;（2）内容鲜活, 题材新颖， 文质兼美。;凸现地域风情《看黄果树瀑布》生动地描绘了瀑布的神奇壮美;充满童真童趣：　　;感受生命神奇 《谁跟小羚羊去避暑》赞美小动物适应自然的生存能力。; 《骑“白马”的苍耳》叙写了植物延续生命的神奇伟大。;　　歌颂名人伟人：《歌唱二小放牛郎》歌颂了英雄少年的爱国壮举，以激发学生的爱国热情;展现科技发明　　《玩出来的发明》展示现代科学技术的新成果。 ;吟诵脍炙人口的古诗　　《咏柳》（第40页）等古诗，让学生在脍炙人口的吟诵中领悟中国传统文化的底蕴，感受传统文化的优秀，领略民族文化的博大精深。 ; （3）重视基础，开启思维，激励自主。 　　　每篇课文后设计了开放性的基础练习题和拓展题，其目的在于： 　　①夯实基础，注重品读积累：每课后练习朗诵，背诵，积累词语，造句，近义词，反义词等，注意勾画圈点的技能训练。;②根植文本，关注儿童生活： 　　　　如《天蓝色的纽扣》课后问题：填家人的生日等。（第66页） ; 　　;④方式灵活，体现学科联系： ;;3.教学建议： ;;（四）写话;;;（五）口语交际;二单元： 《做好准备去春游》：发表独特见解，表述合作构思内容。（42页） ;五单元： 《向伙伴介绍自己》：介绍自己，注意与别人不同的地方。（112页） ;七单元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。（169页??? ;;;;（六）综合性学习;一单元： 《风景名胜展》（第14页）课外搜集，展示交流。 ;;3.教学建议;;（七）积累与运用;　1.教材特点： 　　（1）题型多样的拼音练习：有拼音正音、抄写音节、比较字母、唱字母歌、看图找 字母、音序查字法。 （2）探寻规律的识字复习：以专题组元的词串再现生字，除复习巩固本单元所学的生字及相关的语言表达方式外，“自主识字”采取由“汉字娃娃”提醒的方式，精心编排了丰富多样的复现生字形式，读来琅琅上口，在灵活有趣的语境中巩固识字成果。体现多认字、少写字、写好字的原则。 ;　　　（3）动态生成的词语积累：有读词、填词、扩词、填写叠词、找近义词和反义词，读读猜猜，读读背背。 （4）方式灵活的句段练习：有抄写句子，读标点符号的儿歌，练习句子排序，感知怎样连句构段，在读与写、说与玩中积累和运用。 ;　　　;　　　（8）联系生活的自然习作：考虑年级特点和与中段的衔接，教材编排了4次“写话”练习内容，它们以有趣而生活化的方式自然地进入习作，使学生感到习作与阅读都是生活的需要而愿写乐写。 ;2.教学建议;3．课例分析积累与运用（二）;;;四、其它说明;;;　 “五”就是“五大板块”，围绕语文的五大板块进行研究。即围绕“识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”进行研究。 “六”就是“六大具体目标”，围绕课程改革的六大具体目标进行研究。“六大具体目标”是《基础教育教育课程改革纲要（试行）》中提出的，是我们研究的内容和目标。 课程功能的转变（改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。） 课程结构的改革（改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。） 课程内容的改革（改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。） 学习方式的转变（改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。） 课程评价的改革（改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。） 课