下半年高22班家长会.pptVIP

高二（2）班家长会;;高三保送生考试成绩喜人： 在2010年自主招生及保送生考试中: 我校XX同学获得清华大学在江西投档线下降10分录取的优惠； XX、XX两位同学获得北京大学在江西投档线下降5分录取的优惠； XX同学获得中央财经大学在江西投档线下降20分录取的优惠； XX同学获得西南大学、华中农大达江西一本线即录取的优惠，同时获厦门大学在江西投档线下降20分录取的优惠； ; XX、XX两位同学获厦门大学在江西投档线下降20分录取的优惠； XX同学获得西安交通大学在江西投档线下降10分录取的优惠。 XXX、XXX两位同学分别获得中国科技大学、华南理工大学在江西投档线下降20分录取的优惠； 特别值得一提的是XX、XX两位同学分别被保送入读中国科技大学和电子科技大学（免试高考） 温馨提醒家长：清华、北大等许多高校在自主招生时认可语文的“新概念作文大赛”和英语的听力竞赛。各位家长要大力支持学生参加此类竞赛。;高二年级积极开展了对西南灾区捐款活动，捐款总额达七千多元。 高二年级共有14人胜利通过2010年全国中学生生物学联赛（江西赛区）的预赛。他们将参加5月9日在南昌大学附属中学举行的复赛。 物理应用知识竞赛，全省70名内我校有5人。 高二年级开设选修课。 学生座谈会。 5月4日开展学生大会。 9号将英语听力竞赛（高二年级有425人参加）。 16号综合实践知识竞赛（高二年级有661人参加）。;二、高二年级近期工作与成绩;二、高二年级近期工作与成绩;二、高二年级近期工作与成绩;二、高二年级近期工作与成绩;二、高二年级近期工作与成绩;三、班级工作与成绩;2、成绩分析;2、成绩分析;2、成绩分析;四、学生情况分析;;四、学生情况分析;五、高三复习准备;五、高三复习准备;高三学生常见心理列举如下： 　　1、成绩唯一的功利心理 　　“分分计较”，对集体漠不关心，集体活动不积极参与，常常以冷言冷语讽刺或挖苦其他积极向上的同学，使同学关系僵化。具有这种心理的学生，心理承受能力极差，具体表现在情绪会因成绩的上下波动而有极大的变化，经受不住挫折。偶然一次考试成绩与期望值距离较大，或由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑，甚至否定自己的能力，不如了却此生，陷入深渊而不能自拔。 　　2、自我为中心的孤独心理 　　班级中部分学习成绩处于中等水平的学生，也有少量学习中上水平的学生。在他们从初中考上高中后，原来所承载的优势在两年后不再；但是他们仍然坚持“自己不错，只不过缺少努力罢了”的思想，因为所处的“角色”是高不成，低不就的位置，受教师关注偏少，长期形成一种学习目标不明确、学习能力提高缓慢、容易满足于现状的心理，但同时他们个人的基本素质又决定他们不会与学习“特困户”，思想品德“落伍者”在一起，他们是以自我为中心的“中间一族”，再就是他们得到较少特殊关注，体会不到集体的温暖，老师往往他们定格在高考线上的“临界生”。 ;　　3、自暴自弃的自卑放任心理 　　存在这种心理的学生由于原来基础较差，学习成绩总是不理想，是靠父母的社会关系或其他非正常渠道进入高中阶段学习的。由于学习能力层次比别人低，学习目的靠父母的关系支撑，学习态度就自然决定了他们成为老师讲、同学议、家长说的对象，常常感到无地自容，自卑感油然而生。到了高三，随着学习负担的增加，他们对学习更无信心，如长期得不到关心、帮助，彻底抛弃了最后一点自信心后，他们就会自暴自弃，放任自流。 　　4、考试焦虑和学习动力不足的焦虑心理 　　考试焦虑在高三学生中尤为突出。大部分学生都有考试焦虑情绪，只不过是严重的程度不同而已。有的学生一到考前就头痛、头晕、食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等多种症状出现。甚至发烧、肠胃炎发作，有的常常在考前坐立不安、心神不定。学生考试焦虑症结在对考分的过分看重，认为“考试成绩直接关系到自己的命运和前途”。之所以如此，原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的惟一指标。二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。;