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论高职教育下的电力电子技术教学 电力电子技术是研究利用电力电子器件、电路理论和控制技术，实现对电能的控制、变换和传输的科学，是现代电子学的一个重要分支，是介于电气工程三大主要领域——电力 、电子和控制之间的交叉学科，在电力、工业、交通、通信、航空航天等很多领域具有广泛的应用。因此，电力电子技术机电一体化专业学生必须掌握的的专业技术基础知识。 电力电子技术的应用已经深入到工业生产和社会生活的各个方面，成为传统产业和高新技术领域不可缺少的关键技术。随着科学技术的发展，电力电子技术又与现代控制理论、材料科学、电机工程、计算机科学等许多领域密切相关。目前，电力电子技术已逐步发展成为一门多学科互相渗透的综合性技术学科。电力电子技术不但本身是一项高新技术，而且还是其它多项高新技术发展的基础。正是由于该课程是一门综合性学科，??于高职学生来说，如果是按照高等学校那样的传统式教育，即一般所指的“先生讲，学生听”，教师传授知识，学生接受知识的“灌输式教学”根本不适合高职学生的学情。 学情分析 首先高职学生学习该课程的目的是熟悉典型电力电子器件的工作原理 、外特性和主要参数、各类电力电子变换主电路的基本工作原理 、分析方法；了解电力电子技术在工程技术领域中的应用。针对他们而言，主要是会应用这些电路即可，不必参与这些电路的设计及计算。更不需要讲课时花在一些复杂公式的推导上，这样的教学效果适得其反，学生只会觉得课程内容枯燥无味，没有学习兴趣，尤其是某些高职学生的基础课的知识相对薄弱，要学习电力电子技术必须先学习电工技术、模拟电子技术和数字电子技术这三门基础课，而要求这三门课程的掌握程度为较好，有些学生对于这几门专业基础课掌握得不是很好，在此基础上学习电力电子技术肯定积极性不高，困难较多。 其次，电力电子技术是一门理论性和实践性均较强的专业技术基础课，以理论教学为主，附加开展的个别实验，尤其是大多数为验证性实验，没有从提高学生的学习兴趣出发，没有结合实际应用，这样的实验效果很差的。 根据针对高职学生的学情分析，结合学校已有的教学设备，我们提出了以实践为主的电力电子教学。 二、以实践为主的电力电子教学 1、模块化教学，增加应用部分。 对于电力电子技术这门课程，我们将其课程划分为基础模块和应用模块两大部分，基础模块以介绍电力电子器件的工作原理、外特性和主要参数以及各类电力电子变换主电路的基本工作原理为主，应用模块以电力电子变换电路应用电路为主，与直流电动机组成相应的控制电路。 基础模块的内容分为以下几个部分， 不可控整流电路单相半波不可控整流 单相桥式不可控整流电路 三相半波不可控整流 三相六波不可控整流可控整流电路单相半波可控整流 单相桥式可控整流电路 单相桥式半控整流电路 晶闸管触发电路 三相半波不可控整流 三相六波不可控整流交流调压电路单相可控交流调压电路 脉冲组调节交流调功电路直流变换电路（斩波电路）PWM电路 升压变换器、降压变换器、极性反转型的变换器变频器SPWM逆变器 应用模块的内容分成以下几个部分， 不可逆调速系统 开环调速系统 闭环调速系统可逆调速系统逻辑无环流可逆调速系统直流脉宽调速系统H桥可逆调速系统 2、以实践为主，简化理论教学 在进行基础模块教学时，通常将学生分成几个小组，循序渐进的完成各个课题。每个课题设置两至三个实验为主，相关的理论知识以简单介绍为主，主要是波形分析，不涉及相关的计算，对于学生来说，通过亲自参与实验动手调出相应的波形，并且画出波形，记录相关参数，由此了解电路的工作原理，并且配有相应的思考题帮助学生加深了解相应电路的工作原理。比如说单相半波不可控整流电路，教师简单介绍二极管的单相导电性，以及单相半波不可控整流电路电阻性负载时电路的工作原理。让学生完成电阻性负载时电路（图1.1）的输出电压波形的测量，得到如图1.2所示的波形，然后让学生将电感接入电路，变成电感性负载（图1.3）。让学生再次测量电路的输出电压波形，学生就发现在输出电压波形发生了改变，出现了一段负电压如图1.4所示。 图1.1 图1.2 图1.3 图1.4 对于这种情况，学生会自己思考“为什么会产生这样的波形？”，自己去查找原因，在通过当场与教师交流，及时得到解答。通过这种方式学习，学生不仅对电路的输出波形印象深刻，更重要的是调动了学生的学习积极性，能够主动参与整个学习过程，这种学习方式比起在课堂中枯燥的理论教学生动具体，学生的学习效率高。 3、搭建应用平台，让学生学以致用 在基础模块的基础上，将基础模块的基本电路和一些简单电动机控