第二节小学儿童个性的发展.pptx

第二节小学儿童个性的发展; 一、什么是兴趣？ 心理学认为，兴趣是指人们力求认识某种事物，探求某种事物，获得某种事物的伴有良好情绪体验的个性倾向。 教育心理学研究认为，兴趣是学习的一种吸引力，有了这个吸引力，学生就会深深地被学习内容所吸引，从而愉快地学习，高效地学习，持久地学习。 ;什么是学习兴趣？;二、激发和保持学习兴趣的重要性 孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 皮亚杰：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。 乌申斯基：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探 究知识的欲望。 爱因斯坦：兴趣是最好的老师。 乔布斯：我确信我爱我所做的事情，这就是这些年来支持我继续走下去的唯一理由。 ; 关于学习兴趣，你是怎样理解的？ ; 小学儿童学习兴趣的特点 ①在整个小学时期内，最初，小学生对学习的过程和学习的外部活动更感兴趣，以后，逐渐对学习的内容或需要独立思考的学习作业更感兴趣。 ②小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。 ③在整个小学时期内，对有关具体事实和经验较有兴趣，对有关抽象的因果关系的兴趣在初步发展着。 ; ④低年级儿童对通过游戏的方法进行学习的活动感兴趣，中年级以后，游戏因素在儿童兴趣上的作用逐渐降低。 ⑤儿童阅读的兴趣，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事、文艺作品进而发展到科普读物。在阅读过程中，小学生对读物中的人物有强烈的模仿倾向。 ⑥小学生在社会政治生活方面的兴趣在逐步扩大和加深。 ;二、 小学儿童气质的发展;（一）内涵;1、希波格拉底的体液气质说;（1）胆汁质（勇猛型）：强、粗、烈;敏捷好动，易适应环境；善交际，不拘束；富有精力，工作能力强，能从事多样化、多变性的工作；在集体中精神愉快，朝气蓬勃；兴趣广泛而多变，感情丰富而不专一；浮躁轻率，好大喜功。 代表人物：孙悟空、王熙凤;缄默、沉静、稳重，专一；交际适度，不易激动，不易发脾气，不易流露情感，很少主动显露才能；有惰性不灵活，执着有韧性，因循守旧，不善创新。 代表人物：刘备、唐僧;（4）抑郁质（柔弱型）：弱、细、柔;2、巴甫洛夫的高级神经活动类型气质说; ;3、托马斯、切斯的婴儿气质类型说;1．容易型;2．困难型;3．迟缓型;如何评价气质;（三）气质类型对教育的启示;; 三、小学儿童性格的发展;一个健全的性格比一百种智慧都更有力量。 ————狄更斯【英】; （一）性格的定义 人对客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。;性格表现;（二）性格的特征;;（一）个体出生背景对性格形成有着起始作用 母体的特定环境、男女性别、子女排序等。 如：孕妇情绪不安不仅影响胎儿的体重，也会影响胎儿的智力和人格。　 ; 老大：优越 值得信赖，真心诚意，计划性强，有主见，苛求，严谨，富有学者风度、事业上卓有成就。 居中者：生不逢时 因出生太晚而无法享受老大所得到的特殊照顾，因出生太早而享受不到老小所拥有的自由和宠爱。 不爱惹事生非的折中主义者和调和主义者，既有强烈的独立意识，又善交朋友。 ; 老小：后来居上 无忧无虑，感情丰富，思想单纯、不甘寂寞，爱出风头；喜欢得到别人的赞扬和鼓励、娇生惯养，容易冲动，情绪急躁、多变。 独生子女 缺点：娇生惯养、好吃懒做、自私专横。（绝大多数独生子女的性格、行为习惯是良好的 ） 优点：自信、认识能力、身体素质、健康状况等较好。 ; （二）家庭对性格形成有着重要的奠基作用 不同的家庭教养方式、父母的性格特征和家庭生活气氛。 ;独立、直爽、协作、亲切、安全等; 民主的教育方式： 合理地为孩子制定行为规范，主动和孩子沟通，鼓励孩子发展个性。 不用惩罚来对待孩子的错误，而是用爱帮助孩子认识自己的错误。 做决定时考虑孩子的感受和意见。; （三）学校教育对性格形成起着主导作用 教育态度 学生特