3.4人际交往的对象和技巧1.docVIP

第三章：《心理健康教育》 《第四节：人际交往的对象和技巧》教案（1） 【新知识点】 1．人际关系的概念。 2．高中生人际交往的功能。 3．高中生人际交往的现状。 4．人际交往中的心理。 5．人际关系提升对策。 【重点难点】 ★把握高中生人际交往的特有心理。 ★灵活掌握高中生人际交往的提升办法。 【教学时间】2课时。 【教学安排】 1．引入新课 教师：前几天，报纸报道了这样一件事情，某中学两位男同学因言语不和，大打出手，致使其中一位同学腿骨骨折，至今仍在医院接受救治。我们身边是不是也有因为闹矛盾，吵架打架的情况？引导学生就收类事情各抒己见，切入正题“人际关系”的探讨。 2．教学实施 教师：我们常说的交朋友，即是人际关系的重要组成部分，但人际义系具体的含义，大家知道吗？学生的发言往往不够全面，教师应适时引导，系统的教授人际关系的内容及功能。 教师：就高中生自身而言，我们常遇到的交往问题，即我们人际交人的现状是什么？让学生回顾思考，列出主要的几条。教师针对此主建问题，剖析其中的交往心理，侧重高中生特有交往心理的解析。 上述内容之后，可以团体活动的形式，让学生在小组中扮演角色，即随机选择几名同学，来演示交往对策所陈式的各种办法，其余学生观摩，可轮流扮演，在讨论分享中掌握人际关系的原则及提升技巧。 3．作业设计 行动起来；督促学生完成习得训练的相关作业，愿意提升自己人际交往能力的同学可报名参加会心团体，团体方案见本节后。 【教学过程】 一、人际关系的概念 人际关系是指人与人之间的关系，是人与人交往过程中所产生的各种社会关系的总和。不同的发展阶段，会形成不同的人际网络，从整体上一般有三类：（1）以情感为基础的各类关系，包括亲情、友情和爱情；（2）以利害关系为基础的同事、同学、上下级关系；（3）缺乏任何基础的陌路关系，如：萍水相逢。我们最早产生的、最持久的人际关系是以情感为基础的人际关系。形成这类人际关系需要两大条件——人际吸引和人际交流。 人际吸引是人与人之间彼此注意、欣赏、倾慕等心理上的好感，并进而彼此接???以建立感情关系的历程。人际吸引是发展人际关系的前提。 人际交流则是人际关系形成的实质条件，这是一个动态的相互作用的过程。到底人与人之间最终能否形成以情感为基础的人际关系，双方之间的交流非常重要和关键。 二、高中生人际交往的功能 人际交往既是个人发展的需要，也是人们精神生活的需要。高中生人际交往具有以下几方面的功能： （1）获得信息：高中生通过人际交往获得知识，从内容、渠道、速度上来看，要比从书本上获得更广、更多、更快。随着交往范围的扩大，可以认识更多的人、听更多的事、交换更多的思想、获得更多的信息。 （2）知己知彼：高中生在广泛的人际交往中，表现出自己的思想和才能，使他人了解、赏识和接纳自己的性格。学识、能力和品质。在与他人的比较和他人对自己的评价中，客观、全面地认识自己。 （3）人际合作：俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”高中生通过人际交往，学会与人合作，提高协调各种力量的能力。懂得依靠集体的智慧和力量；明确自已在团体中的角色地位，最大限度地开发自我的潜能，实现自己的目标。 （4）调节身心：据有关调查资料显示，51．1％中学生认为“知心朋友是自己本来生活中最重要的”，59％的中学生表示“最快乐的时刻是与朋友在一起”。高中生通过相互交往，诉说个人的时怒哀乐，在心理上获得一种归属感和安全感，及时宣泄和消除自己的负面情绪，保持积极、健康的心理状态。而那些孤僻、不合群、自卑、猜疑、嫉妒的学生，往往有更多的烦恼和忧愁难以排遣，会渐渐形成不健版的心理。 （5）社会化：高中生在人际交往过程中逐步明确自己的社会角色和地位。在与家人、同伴、老师等的交往中，积累生活经验，学习社会生活所必需的知识技能、伦理道德、规范意识等，学会与人合作和竞争，培作良好的道德品质，完善和健全人格特征，成为一个取得社会认可的成热的社会人。 三、高中生人际交往的现状 1．六成学生不主动与人交往 调查显示，高中生人际交往的主动性不强，只有四成左右的学生与他人主动交往较多。造成这种现象的原因，有来自学习上的压力，也有出父母“付出不求回报”造成的学生惯于以自我为中心。有的学生胆怯、自卑，害怕丢丑受挫，这也使得他们不敢主动与人交往。调查发现，四成女生和五成男生很少与他人目光交流。 2．女生交际能力强于男生 在高中阶段，女生比男生更“听话”。调查显示，四成男生认为他们的常与父母意见相左，比女生高出7个百分点；而六成以上女生觉得自己能与父母坦诚交流，比男生高出12．7个百分点。 在和老师相处方面，近六成男生不希望老师太关心，而持这种看法的女生只有三成多；能够理解老师良苦用心的女生有八成多，六成以上救生能宽容老师的错误，而这样的男生分别有近七成和五成。 不过，男生在人际交往方