让每1个孩子获得良好的数学教育.pptVIP

让每一个学生获得良好的数学教育;一边听课一边思考：;;基本情况;一、激发学生学习兴趣  关注学生学习需求;;人教版三年级下册;;;大小蜗牛爬杆比赛;;;;;;人教版实验教材四年级下册;亚洲大陆地理中心; 吉林的张振涛老师创设的问题情境：由自己家乡的金达莱花转到厦门的市花三角梅。过渡自然，又与这节课的数学知识联系上，看出教师的用心。;二、积极引导学生探索 关注学生学习过程;;;《有趣的平衡》安徽省宣城市绩溪县桂枝小学 邵华;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;;怎样才能恢复平衡呢？;左边;《植树问题》四川省内江市资中县重龙镇中心小学 李莉 ;; 青海省岳明老师的“找规律”一课，充分给予学生探究的时间和空间，让学生有序、有度地发现规律。;三、关注数学思想方法，促进学生思考;; 归纳是一种重要的数学思想。学生学习数学经常会经历从个别现象中发现规律进行归纳的过程。比如：吉林的“三角形三边的关系”，教师通过引导学生比较能围成和不能围成的三角形的情形中三边的关系，从而归纳出“任意的两边之和大于第三边”的结论。; ; 解决数学问题是要讲究方法的。所以有了好的数学思想，同时也需要相应的好的方法。比如，画图的方法，列表的方法，倒推的方法等。;借助几何直观的方法;;特别要关注隐性的数学思想方法的渗透;四、积极评价，帮助学生建立自信;四、积极评价，帮助学生建立自信;内蒙古王卓伟的“生活中的负数” 注重对学生进行即时性的激励性评价，让师生关系更和谐。 江西省徐文艳的“三角形的特性” 注重师生、生生之间的互动式评价，关注学生的情感需求。;我们怎样做会更好？教学建议1; 整体把握教材（专业地读）; 儿童是活生生的人; 儿童是发展中的人;;在儿童人格成长中烙下数学的印; 讲儿童能听得懂的数学;教学建议2;;; 精心预设——准确把握教材（，重难点） 创造性地使用教材 全面了解学生 有效开发资源 适时准确评价 关注生成——宽容地接纳生成 理智地认识生成 机智地筛选生成 巧妙地运用生成 ;;;