蟋蟀住宅说课课件.pptVIP

蟋蟀的住宅 （说课材料） ;说说我的教学设计：; 一、说教材 《蟋蟀的住宅》在人教版四年级上册第二组第七课。本单元重在揭示世界万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。本组几篇课文讲的都是观察和发现方面的趣事。本课承接《古诗两首—题西林壁、游山西村》和《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察，用心思考，发现大自然的奥秘。在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。因此，我确立教学目标和重难点如下：;教学目标： 1.会认7个生字，会写17个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当做人的句子； 2.有感情的朗读课文，了解课文的主要内容； 3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法； 4.体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。;教学重点： 1.理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程； 2.学习抓住特点形象的说明事物的方法。 教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。;二、说课程资源的开发 根据新课标的精神，我对课文的文本资源进行了细化和开发： 1、收集了作者信息（如他的《昆虫记》）； 2、设计三个主问题支架引导学生把握文章脉络； 3、加工了一幅自然风景图，让学生自己再图中找蟋蟀的住宅； 4、补充了一个练习题，拓展延伸； 5、观察日记等。;三、说教法 引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。 我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。教师创境导入、指导诵读、设疑点拨，启发体验等，以便使学生能够全面的了解课文内容、写作意图、拟人手法等。; 根据教材的分析和学生实际，采用设境法、课堂讨论法、点拨法、练习法、积累法等教学方法，体现“以学生为本”的教学理念，尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。; 1、以主问题支架构建本文： (1)蟋蟀是怎样建房子的？在文中找出相关的语句、段落、并读一读。 (2)蟋蟀建房子有哪些特点？ (3)课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？ 2、以“读读，议议、练练”等活动支架支撑本文。;四、说学法 农村小学四年级的学生对蟋蟀（又名蛐蛐）有着或多或少的认识。虽然对他们的“唱歌”很熟悉，但对它的“住宅”缺乏仔细的观察。 另外，四年级的学生对“情感描写以及事物的观察”已进入入门阶段。课堂上可从把握文章脉络，体味蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神入手，采用学生自主学习、分组合作、师生共同探究的方法。; 同学们，你们看到过蟋蟀吗？你们熟悉它的歌声吗？你喜欢他们吗？为什么呢？你知道它们住在哪里吗？我们一起去看看《蟋蟀的住宅》吧!;作者简介;读一读，议一议，记一记： 1、字音字形 宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛 2、字义积累 慎重： 轻率：;蟋蟀的住宅;1、蟋蟀建房子的特点： 地址：慎重、排水优良、阳光充足 工具：柔弱 构造：外部：向阳、干燥、隐蔽、舒适 内部：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生; 2、蟋蟀是怎样建房子的？在文中找出相关的语句、段落、并读一读。 （第七段） 时间：十月 建造：前足：扒土 钳子：搬 后足：踏地 后腿：推土 整修：长时间; 3、课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？ 吃苦耐劳、不肯随遇而安 （1）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。它常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 （2）不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。; 根据你们对文章的理解，你知道蟋蟀有可能把它们的住宅建在哪里