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认知心理学流派;contents;Jean Piaget ;家庭背景;生平简介 ;Jerome　Seymour　Bruner;;1.布鲁纳的学习历程 ;2.布鲁纳的工作历程;3.布鲁纳的任职及其他历程;二、主要著作：;二、主要著作：;1.布鲁纳理论产生的时代背景; 第一个观点是课程设计要抓住学科的基本结构，即学科结构理论。 学什么？ 布鲁纳：学校教育是文明社会赖以发展智慧能力的重要工具，其主要目标应是最好地促使学生的智力发展，获得各种优异才能。学校应教给学生学科的普遍性即“结构”，而不是学科的各种细节或事实，以能越出给定的信息，举一反三，飞跃前进。; 结构——指事物之间的关系，就是基本原理、基本观念。掌握学科的基本结构，就是掌握事物之间的相互关系，掌握学科的基本原理、基本观念。 学科结构——指学科的基本概念与原理之间的那种具有内在联系并起普遍作用的知识体系。 教学中，教师应抓住学科的基本结构进行教学，是关键。; 布鲁纳说：“我们不论教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。” 在教学中，基本结构是构成该学科的基本框架，只要基本框架在学生头脑中形成也就形成了该门学科基本轮廓，以后学生的学习也就是往这种基本的框架中添砖加瓦。 布鲁纳不仅重视使学生掌握基本原理，而且重视使学生掌握基本态度。; 布鲁纳认为:“掌握某一学术领域的基本观念，不但包括掌握一般原理，而且还包括培养对待学习和调查研究，对待推测和预感，对待独立解决难题的可能性的态度。”他认为，学生为了在学习上和将来的工作上取得成功，必须有对待学习和科学工作的正确态度，就像科学家对待工作有正确的态度一样。;1.教学任务是什么？ 2.教什么？——教学内容是什么？ 教学的任务就是要使每个学生掌握基本的知识，并获得智力的最大发展。 3.什么时候教？—— 教学过程 布鲁纳认为，儿童智力的发展可以分为3个阶段：前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。;发现法初步认识;学习的本质是主动形成认知结构 学习是一个积极主动的认识过程，学习者不是被动的接受知识，而是主动地获取知识，并把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极建构知识体系。 学习包括获得、转化、和评价三个过程 习得：新知识的获得是与已有的认知结构和知识经验联系的过程，是主动认识、理解的过程。 转化：对新知识的进一步分析和概括，使之转化为另一种形式，适应新的任务，并获得更多和更深刻的知识。 评价：对知识转化的一种检查，通过评价检查我们处理知识的方法是否适合新的任务，运用是否恰当。 强调学习的内部动机 学习的最好动机是对学科本身感兴趣，只有这样，学习的积极性才能得到充分发挥。;;发现学习法的一般步骤;;;发现学习理论对我国素质教育的启示;;教学理论;;;;Thank You !