趣谈农村小学生语文学习兴趣激发策略.docVIP

PAGE  PAGE 5 趣谈农村小学生语文学习兴趣激发策略 　　【摘 要】兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点，如何有效提高农村小学生学习语文的兴趣，则是每一位农村教师所不断探索课题，本文中，笔者结合四个观点，立足农村小学语文教学实际，谈几点心得。 　　【关键词】趣谈；农村小学；语文学习兴趣；激发策略 　　成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这充分说明了激发学生学习兴趣的重要性和必要性。但是，对于缺乏接受正规学前教育的农村孩子来讲，我们应该如何有效激发他们学习语文的兴趣呢？结合我在蒋家梁小学从事多年农村小学语文教学所积累的一些经验，谈几点个人认识。 　　一、注重导语的功能 　　对我们教师而言，导语可谓是一堂课的“课眼”，设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，可使学生或悄然动容，或神思飞扬，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“与师共振”的境界。例如教学《螳螂捕蝉》一课，我采用 “说书导入法”设计了导语：各位同学，话说春秋时期，各路诸侯纷争不断、战事连连。为了争做中原霸主，吴王准备出兵攻打楚国，当时却遭到了一些大臣们的反对，可是吴王恼怒地说：“我意已决，谁敢来劝阻我，我就处死他！”怎么办？这关系到国家的生死存亡呀！众大臣焦急万分。在这危急关头，一个少年仅用寥寥数语，就使吴王打消了攻打楚国的念头。欲知详情，请…？还没等我说完，学生已迫不及待地读了起来。听到这样富有启发性、感染力的开场白，学生精神不由为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。 　　二、突出情境的功效 　　小学语文新课标强调三维教学目标的体现。可以说，情感是语文教学的灵魂。因此，我们的语文教学要通过“言”和“声”显情感人，以激发学生学习的兴趣。例如我教学《月光曲》一课时，就做了这样的创设：首先借助插图，图文结合，领会意境并让学生思考：“皮鞋匠是根据什么联想到这些情景的？贝多芬弹琴时的节奏又是怎样起变化的？第二是紧扣人物，体会心情，领会意境并思考：课文一开始，写一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，当时他的心情会怎样？这种心情反映在曲调中应该是怎样的节奏？这种节奏会引起皮鞋匠怎样的联想？通过讨论，使学生明确：穷兄妹在听贝多芬弹奏时产生丰富的联想，根据是曲调旋律的变化，而旋律变化的基础是人物思想感情的起伏。课上一边播放音乐，一边提问，那缠绵凄婉的音乐让课堂中充满了一种浓郁的气氛。当时我发现有几个同学眼睛里闪着泪花。学生已被老师所创设的情景深深吸引，情感、态度、价值观教育目标得以落实。 　　三、强化自主的作用 　　教学实践证明，师生换位，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学中的“两支粉笔一张嘴”，教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；教学方法是机械式的“满堂灌”。这单一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还怎么谈得上学习兴趣呢？ 随着新课标的颁布和现代科技的发展，使我们对教学产生了新的认识：学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信，我能思考，我能自己解决问题。只有这样才能真正激发起学生学习语文的兴趣，同时还能增强学生克服困难的勇气和决心。因此，我们应在语文课堂教学中强化增强学生的主体参与意识，使课堂教学“活”起来。例如在教学《负荆请罪》一课时我是这样设计教学的：首先我让学生在理解课文大意的基础上，举办了一场故事比赛，其目的是为了训练学生语文表达能力和逻辑概括能力，从而起到一箭三雕的作用。接着要求学生联系故事情节分析评价文中人物性格，当时学生们争着表达自己的见解，气氛异常热烈。文中蔺相如的顾全大局、和谐为上的大将风度，以及老将军廉颇知错就改的精神，在当中学生们产生强烈的反响，情感、态度、价值观一一展现在人们面前。课上我肯定了大家的发言，使学生在被人欣赏中获得成功的精神体验，从而有效地激发了他们学习语文的兴趣，更重要的是培养了学生的创新思维能力和主动参与意识。 　　语文新课程标准提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。”因此，我们在教学当中应注重因势利导，有计划的组织一些内容丰富、形式多样的活动，例如诗歌朗诵比赛、故事会、改编课本剧、表演、采访等等，让学生充当课堂的主角，不仅可以加深对所学知识内容的理解，而且可以极大的激发他们学习语文的兴趣，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，培养他们的自主性、创新意识和创新能力。 　　四、彰显多媒体功能 　　近年来，现代教育技术在农村小学得以飞速发展，多媒体信息技术以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，大大激发学生学习兴趣