谈新课程下怎样提高小学数学复习效率.docVIP

PAGE  PAGE 5 谈新课程下怎样提高小学数学复习效率 　　【摘 要】在新的课程理念下，“以生为本”、“因材施教”是我们追求有效课堂的关键，复习课的教学亦也如此。小学数学复习的目的，是为了帮助学生系统地复习整理所学过的知识，使某些遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络。 它是一个加深理解数学知识，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力的过程。 　　【关键词】小学数学；复习效率；提高 　　小学数学复习的目的，是为了帮助学生系统地复习整理所学过的知识，使某些遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络。它是一个加深理解数学知识，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力的??程。 近几年随着课程改革的不断深入，教学理念的不断更新，复习课也越来越为广大教师所重视。 但每次期末考试以后，大家总是会有这样的感觉：复习课上与不上，对于绝大多数学生来说，效果是一样的！ 　　那么，为什么会出现这样的现象呢？我觉得根本问题在于我们没有真正做到以学生为本，“因材施教”。老师们都知道，在复习前，我们要做好大量的准备工作。 首先是将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。 其次对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，最后考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。在这个过程中，我想多数老师都能比较准确地说出知识之间的联系；教材的重、难点；学生掌握知识的大体情况。 但对于班级学生在学习过程中存在的个体差异并不能真正做到“心中有数”。 因此，我觉得要切实提高复习效果，必须做到以下几点： 　　一、了解差异 　　陶行知先生说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。正如马拉古齐的小诗《其实有一百》中所说： “孩子，是由一百组成的，/孩子有，一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式/惊讶和爱慕的方式……”教师只有对每个孩子做到了如指掌，才能“因材施教”。 　　在数学学习中，同样是70分，一名学生可能基本概念掌握得好，但空间与图形就很弱；另一名同学可能是计算能力较强，而解决问题的能力较弱。 同样都是70分，背后的原因也会不尽相同：一名学生的成绩，是在他人推动下取得的，自己的学习动机并不强，一旦少了别人的督促，成绩很容易下滑；另一名学生，自我约束能力强，且掌握良好的学习方法，学得轻松，具有持久发展的潜质…… 　　因此，每个孩子都是一个独立的个体，我们要学会透过分数看到他们身上的不同，用文广中学赵桂霞校长的话来说：“我们不能只看到分数，还要看到分数背后具体的‘人’！”所以，教师上好复习课的第一步，必须先读懂每个孩子，清楚地知道他们学习上的优势和不足。 　　二、熟知教材 　　复习前教师首先要把握好教材，明确复习目标：优等生、中等生、学困生，不同层次的学生各要达到怎样的效果，做到目标分层。 　　其次在目标的指引下对复习内容进行系统梳理，做到心中有数：哪些知识间可以形成怎样的联系；哪些是重点，哪些是难点，哪些是必考点，哪些是学生的易错点？为什么易出错，原因在哪？哪些是知识的模糊点？正确答案是什么？也就是知识要点要清楚。 　　最后要过滤一遍课本、练习册的习题，以及学生之前的练习，针对学生实际，精心选择典型性习题，有的放矢，对症下药，为精讲、精练、高效打下基础。 　　三、用好错误 　　布鲁纳曾经说过：“学生的错误是有价值的。 ” 错误特别是来自学生的典型错误是一种宝贵的教学资源。 复习时我们不可能做到面面俱到，把所有知识都复习到位，要达到高效，必须针对学生学习中出现问题最大的地方，做到重点突出，才能避免“题海战术”，从而达到“减负增效”的作用。 　　1、 建立教师自己的“错题集”。 教师作为普通人，对于学生平时出现的典型错误不可能做到过目不忘，所以教师要做“有心人”，将学生的错误进行积累，形成自己的“错题集”。 在平时批改作业的时候我们要把学生作业中存在的问题进行积累，当一个单元或一个段的学习结束时，还要将这些问题进行进一步的归类和整理。 只有这样，我们才能在复习的时候做到有所侧重，让学生得到最大程度的提高。 　　2、引导学生建立“错题集”。 中高年级学生在教师的指导下可以建立自己的“错题集”本，复习时我们可以利用学生的“错题集”，进行有效练习，从而提高复习效率。 　　① 从学生的错题中，找出共性和差异，进行二次备课。 教师要定期收阅学生的“错题集”，分析出不同学生和