论小学渗透数学思想方法的实践与思考.docVIP

PAGE  PAGE 5 论小学渗透数学思想方法的实践与思考 　　摘 要：近些年来，随着新课程改革日益深入，针对小学数学教学，其课堂组织形式、学生学习方式得到极大改善。然而，课题学习氛围的活跃，和课后反馈实践偏差较大，进而降低了数学教学效率。因此，在小学数学教学中，如何渗透数学思想方法，是小学数学教学需要考虑的问题。对于该类情况，如何提高小学课堂教学，渗透数学思想方法，是数学教师需考虑的问题。 　　关键词：小学数学;数学思想方法;实践 　　一、现代化数学思想教学观念 　　根据教学实践表明，教学观对课堂教学效率具有直接影响，若未树立正确教学观念，即使教材再好，数学教学方法再完善，也无法提高教学效率。传统教学观念注重教师传授、学习学习，学生长期处于被动接受知识状态。而现代教学观主张教师运用科学方法，在学生学习活动中，渗透数学思想方法，组织学生开展学习活动，促使所有学生主动学习。提升小学数学教学效率，需改变传统教学观念，构建现代化教学体系。 　　首先，实现五个转变。由传统应试教育、灌输式教育，逐渐转向素质教育。由传统填鸭式教学，逐渐转向启发性教学。由课堂封闭式、局限式教学，逐渐转向开发性、互动性的教学。由传统知识传授，逐渐转向能力教学、知识传授。由“一刀切”教学方法，逐渐转向因材施教、个性化教学。 　　其次，树立四种教学观。在小学教学中，需树立四种教学观念。其一，整体观。以整体观念为指导，开展数学课堂教学，立足整体角度，使课堂教学各类因素得以充分发挥，实现教师、教材与学生的有机结合与发展，进而优化数学课堂。其二，重学观。主要指教师应注重学法指导，将灌输式教学，逐渐向学生学习转变。其三，发展观。要求教师在指导学生学习的同时，还需培养学生学习能力，促进学生智力提升。其四，愉快观。将各类愉快因素融入课堂，在积极、愉快课堂中传授知识和学习知识。 　　二、明确数学教学目标 　　无论哪一学科教师，需明确教学目标，教学目标作为教学大纲具体化，包含能力训练、知识因素的实际要求，是教学质量评估的重要依据。可以说，教学目标指导教学活动，决定了教学途径、教学方法与教学内容选择，渗透数学思想方法，促进教学效率明显提升。 　　在小学数学教学中，明确教学目标，能够指引教师“教”和学生“学”，具有一定定向功能。能有效实施教改程序，具有一定控制功能。促进能力、知识双向发展，具有一定协调功能。可降低学生学习负担，减少盲目训练、题海战术的漏洞，具有一定效率功能。所以，要想提升数学课堂教学质量，需指定明确、科学的教学目标，按照教材内容，明确基本能力与知识，渗透数学思想方法，开展思想感情教育。 　　三、运用科学教学方法 　　在数学教学中，运用教学方法，渗透数学思想方法，是为实现教学目的，完成教学目标，所开展的互动式、开放性活动方式，主要包含学生学法、教师教法。但是，学生是在教师指导下开展学习活动。教法对学法具有一定制约作用，严重影响课堂教学效率。所以，教师选择教学方法时，需按照因材施教、自主性、生动性与启发性原则。善于激发学生主观能动性，促进学生思维扩展。注重教学方法艺术性，提高教学感染力、吸引力。指导学生主动参与教学，使学生主体性地位得以充分体现。按照学生个性特点与整体特点，选择多样化、丰富性教学方法，确定不同教法、课型与内容。现阶段，在一节数学课中，运用一种教法较少，若单一使用某种教法，也不利于学生智力发展。所以，在小学数学教学中，需重视组合各类教法，渗透数学思想教学方法，实现教学趣味性与多样性，体现教师风格、现代教学特点，通过科学化、合理化教学方法，促使教学效率的提升。 　　四、运用独特教学手段 　　教学手段作为教学目标的主要方法，而传统数学教学，是由概念到概念，老师单纯依靠黑板、粉笔讲解，不利于学生素质提升，教学质量提高。所以，要想提升小学数学教学效率，需重视教学手段多样化，运用多媒体教学，体现教学手段现代化、多样化，在多媒体教学中，渗透数学思想方法，例如电视投影、幻灯片、磁性黑板等，结合传统教师课堂云烟、小黑板、课本等教学方法，通过传统教学与现代教学手段的结合，能够有效传导信息，及时反馈教学条件，优化各类教学因素。通过现代化教学方法，促使学生听觉、视觉的同步使用，提高吸收率，获得扎实、灵活知识，进而提升数学教学效率。 　　五、建立高效课堂结构 　　根据现代教学理论，渗透数学思想方法，需转变传统“教”课堂结构，逐渐转变为“学”课堂结构，使课堂成为学堂。因此，在实际教学中，教师应采取多种方法，提高学生学习积极性、兴趣性，促进学生自主学习，使学生主动能动性得以充分发挥。理论结合实际，提高学生求知欲。针对小学数学学科，和实际生活具有紧密联系，让学生在实际生活中，学习数学学科知识，进而促进学生求知欲、好奇心。 　　在我国，许