让学生学会自己飞翔.docVIP

PAGE  PAGE 5 让学生学会自己飞翔 　　【摘 要】在语文综合性学习中注意运用互动式自主性教学模式，将是语文活动教学方法上最完美的结合。这样能使学生各方面的能力得到提高，可以放飞学生的思想和心灵，让学生在语文学习的天空学会自己自由地飞翔。 　　【关键词】语文综合性学习；互动式自主性学习；自主探究；团结协作 　　《初中语文课程标准》规定：综合性学习主要培养学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性、创造性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。 　　作为一项新兴的语文实践活动，语文综合性学习有它特定的内涵：（1）它主要在于拓展学生知识视野，挖掘学生创新潜能，陶冶学生品德情操。因此，它必因人而异，有较强的自主性。（2）重在培养学生对语文的兴趣和爱好，发挥学生个性特长。它对每个学生不是整齐划一的，而是有很大的自由度，具有很大的灵活性。（3）综合性学习内容有广泛的学科性。（4）语文综合性学习形式五彩纷呈，能最大程度地吸引学生，具有实践性。综合性学习不是语文课程的花架子，而是一个全面发展学生素养的多功能整合体。 　　互动式自主性学习的教学模式是指在新课程“以人的发展为本”理念基础上，充分体现新课程基本精神即主体性、生命性、生活性、人文性、综合性、实践性、创新性等特性的课堂中，一切有生命灵性的人围绕同一学习目标进行能动地、自觉地、多维度、交叉性地富有积极意义的生机的活动的形态。在这样师生共度的一段生命历程中，师生之间、生生之间自主与互动相辅相成，形成互动，口动、脑动、手动、身动、情动，知识的互流、思维的互激、智慧的互启、心灵的互动、情感的互通，促进师生共同发展的生动画面和良性生态环境。 　　我们从以上综合性学习和互动式自主性学习模式的内涵中可以看出，这两者的目标和内容大多是一致的，如果在语文综合性学习中运用互动式自主性学习模式，那将是语文活动课教学方法上最完美的结合。通过近一年的语文综合性学习的教学实践，我觉得在语文综合???学习中运用互动式自主性学习教学模式能使学生各方面的能力得到提高，就像小鸟在大鸟的指引下，经过自己的多次实践练习，然后自己飞上广阔的天空，在语文世界里自由地翱翔。下面我想以《探索月球的奥秘》为例来谈谈互动式自主性教学模式在综合性学习中的运用，也谈谈我自己的做法和体会。 　　一、相信学生有能力做好综合性学习 　　月亮对我们每个学生来说并不陌生，可以说他们从小就受到传统的文化熏陶，有关月亮的神话传说吸引着同学们，月球的奥秘也同样让学生觉得新奇，现代通讯媒体的迅速发展和科技水平的进步，人类探索月球的进程越来越快，所以学生在搜集资料上是没问题的，但要学生做好有关月相变化的资料记载，对住校生来说还是有一定难度的。虽然他们还是刚刚进入初一年级，但通过两个多月的教学，我发现同学的动手能力和协作能力还是较强的，再加上前面有《漫游语文世界》活动的基础，所以我觉得我完全有理由相信学生能做好这项活动。 　　二、注意引导学生，激发兴趣 　　在开展活动之前必须做好相关的准备工作，做好资料的搜集准备工作，还要做好资料的整理和整合工作，要把每个学生搜集的个体资料进行综合，不管在活动开展过程还是在活动之前的资料搜集过程中都要注意引导学生，激发他们的兴趣，有过前几次活动的经历，学生们对这次活动的开展兴致很高。第一步，带领学生参观紫金山天文台，他们都很新奇而且兴奋，问这问那的，了解了很多关于月亮的科学知识和奥秘。第二步，让他们带着任务回去上网查资料，到图书馆查阅资料，收集与月球有关的诗词歌赋等。第三步就是开展活动，组织知识竞赛。在活动开展过程中，学生们抢答知识、诗词、成语、歌曲接龙，气氛非常热烈。在做这一切的过程中，学生通过研究性学习，初步学会用不同的方法观察事物，发现问题，提高了学生对问题进行自主探究的能力。包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题，针对所探究的问题提出假设，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究，学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答，用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。研究性学习强调学生通过自主参与研究性学习活动，亲历问题探究的实践过程，获得语文知识研究的初步体验，加深对于自然、社会和人生问题的思考与感悟，激发起起学生探索、创新的兴趣和欲望，并且逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获取新知的心理素质。 　　三、注意培养学生自主探究、团结协作的精神 　　在以上活动开展过程中，关键的是自由组合活动小组，由学生自己推举本组活动主持人。学生在学习活动中应乐于与伙伴互相帮助、分工合作；要克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐