《模拟探究皮肤是一道保护屏障》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 4 《模拟探究皮肤是一道保护屏障》 教学设计 一、设计思路： 《生物课程标准》力求改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。本次探究活动通过学生对书中方案的分析与讨论，就是利用苹果作为实验材料，通过探究苹果皮在保护苹果免受病菌侵害所起的作用，推测皮肤在保护人体中的作用。 二、实验分析： 1、内容分析：本节内容选自苏科版八年级下册第七单元第二十三章第一节，使学生在学习人体的免疫防线之前安排的一节模拟探究实验。当然，更严格的对比实验应该通过“有无皮肤时人体遭受病菌腐蚀的程度”来说明，但鉴于此生物实验的特殊性，用直观的方法（划破皮肤）不现实，需要建立模型，能不能通过苹果皮在保护苹果免受病菌侵害中所起的作用，推???皮肤在保护人体中的作用呢？皮肤与苹果皮的相似之处就在于，它们都是内部与外界相接触的第一道防线。苹果皮是阻碍病菌入侵的一道防线，由此推测，皮肤也有同样的作用。 2、学情分析：八年级的学生是好奇心很强的一个阶段，八年级学生对生物知识已经有了一定的基础，但是实验操作能力有所欠缺，所以教师要把教学的重心和主要任务指导学生及实验的观察上，从实验和观察中发现问题、解决问题。在此基础上，学生的思维得以开放和发展，会生成许多新的问题，有助于激发学生的积极性和创新能力。 3、教学条件分析：实验所用材料可集体购买，实验不受限制。 三、教学重难点： 1、教学重点：模拟探究皮肤是一道保护屏障； 2、教学难点：探究皮肤是一道保护屏障。 四、实验目标： 1、知道皮肤是人体的一道保护屏障； 2、尝试模拟苹果皮的探究实验，学会设计对比实验，控制实验变量的方法以及分析问题、解决问题的能力； 3、通过模拟探究实验，体验人体皮肤是一道保护屏障，培养学生探究活动中探本求真的科学态度，同学之间的合作精神。 五、实验准备： 1、教师准备：可封口的塑料袋4*6=24个、记号笔6个、腐烂的苹果3个、新鲜的表皮完好的苹果36个、纸巾、牙签、棉签、75﹪的酒精等。 2、学生准备：探究实验的方案。 六、教学流程图： 模拟探究皮肤是一道保护屏障 课堂活动 课后活动 课前活动 提出问题 做出假设 制定计划 实施计划 交流讨论，总结反思 观察现象，得出结论 感悟提升，拓展延伸 ，得出结论 七、教学过程： 教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图 课前 活动【提出问题】如何利用苹果作为实验材料，通过探究苹果皮在保护苹果免受病菌侵害中所起的作用，推测皮肤在保护人体中的作用呢？ 【作出假设】皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害。 【制定计划】教师提供实验器材及实验报告，引导学生通过小组讨论制定实验方案： 1.将牙签插进一个腐烂的苹果里，然后拔出。用牙签的尖端轻轻地在1个苹果的表面滑动，不要划破果皮。将这只苹果装入1个塑料袋，然后封好袋口，贴上标签；将牙签再次插进这个腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端在另一个新鲜的苹果上划出一条狭长的刮痕，要刺穿苹果的果皮。将这只苹果装入另一个塑料袋，然后封好袋口，贴上标签。 2.另外，将一个是新鲜苹果洗净、擦干后直接放入塑料袋密封，贴上标签；另一个是用插进腐烂苹果后的牙签将新鲜苹果的果皮划破后，再在伤口处用棉签涂抹75﹪的酒精，封好袋口，贴上标签。 3.将4只塑料袋放在温暖、黑暗的地方一周左右。 4.每天定时观察、记录现象。 【实施计划】全班学生分成6小组，每组6人并确定一名组长。各小组按照以上的实验方案实施计划，教师给与指导。 学生展开激烈的讨论：如何设计实验组与对照组？如何控制实验变量？哪两组对于探究苹果皮的保护作用是必不可少的？…… 各小组讨论：1.在实验中，腐烂的苹果有什么作用？2.酒精起什么作用？3.为什么要将各组材料密封保存，且保存在温暖、黑暗的地方？4.在这个实验中，每个苹果分别模拟了人体的哪种情况？ 1.经过小组讨论，将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，培养了群体意识。 2.教师提示他们注意设置了对照实验并控制了变量，应该能达到目标。 有些同学对于实验方案还有疑问，师生共同讨论，解疑答惑。 课堂活动 【得出结论】各小组将结果填入下表，相互交流所观察到的现象和得出的结论。 项目1号苹果2号苹果3号苹果4号苹果苹果的处理方法果皮完好果皮完好，洗净、擦干，然后涂上苹果腐烂物划破果皮多处，并将苹果腐烂物涂在伤口处划破果皮多处，并将苹果腐烂物涂在伤口处，再用75﹪的酒精涂抹所有伤口观察记录实验结果师生分析总结得出：苹果皮对苹果有一定的保护作用。皮肤与苹果皮的相似之处就在于，它们都是内部与外界相接触的第一道防线。苹果皮是阻碍病菌入侵的一道防线，由此推测，皮肤也有