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5—6岁幼儿心理健康现状 今天我要给家长朋友们介绍我们大班幼儿的现在的心理状况。首先先让我们轻松一下，做几个心理小测试。 通过我们的小测验，现在家长们更清楚的了解自己的心理状况。 其实孩子是每个家庭中最为宝贵的财富，每个家长都会把自己认为最好的无条件奉献给孩子。可那些真的是孩子所需要的吗？对孩子真的有益处吗？我们每个孩子都能享受到良好的物质照顾，但心理健康往往会被忽视。现在的孩子越来越早熟，不仅身体素质不断成长，心理活动随着年龄的增长而逐渐丰富、复杂。因此孩子除了有物质方面的需求外，还有心理上的需要和愿望。他们需要成人提供各种各样的信息，给以情感上的支持和行为上的帮助。如果家长不能及时实时满足孩子们心理上的需要，对他们心理上的需要漠不关心，那么即使他们的物质生活条件非常优越，他们也会感到不满、苦恼，甚至产生各种各样的心理问题。（弗洛伊德精神分析） 一、大班幼儿心理活动特点： （一）认识过程（注意、记忆、想象等心理活动）以无意性为主，逐渐向有意性发展.从幼儿中期开始，幼儿已能初步按照成人的要求做事。大班幼儿已能初步控制自己的行为，有目的的进行活动，心理活动开始向有意性发展。 （二）情绪对活动的影响大，自我控制能力差。随着年龄增长，逐渐由情感外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展 幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿心理活动在很大程度上受情绪的支配，以及活动时随心所欲，自我控制能力差。 （三）幼儿的个性开始形成，表现出初步稳定的个性倾向性。具有比较明显的气质特点，表现出最初的年龄特点。 在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在以下几方面： 1、活泼好动。 2、喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。 3、有着强烈的好奇心和求知欲。 4、模仿性强，尤其是对教师或父母行为的模仿，由于这些人是幼儿心目中的“偶像”，因此老师家长平时的行为就尤为小心谨慎，说不定一不小心自己的某些不好的行为就会被孩子学了去。（家长生气时对孩子打骂，孩子生气了也会打人）同时幼儿间也存在着相互模仿现象。 5、在情绪方面的表现就是情绪不稳定，好冲动。 6、自我中心主义，以自己为中心解释世界和处理事情。因此幼儿往往以自己的角度考虑问题，不顾其他人的心情。（我要玩这个玩具，你不能玩） 7、处于他律道德阶段。单方面地尊重权威，绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人。儿童认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”。对规则本身的尊重和顺从，即把人们规定的规则，看作是固定的，不可变更的。（皮亚杰——道德的实在论。）；只能从行为的物质后果来判断一种行为的好坏，而不是根据主观动机来判断。例如，认为打碎的杯子数量多的行为比打碎杯子数量少的行为更坏，而不考虑有意还是无意打碎杯子；看待行为有绝对化的倾向。幼儿在评定行为是非时，总是抱极端的态度，或者完全正确，或者完全错误，还以为别人也这样看，不能把自己置于别人的地位看问题。 虽然说江山易改本性难移，但跟成人相比幼儿个性更具有明显的受情境制约的特点，家庭教育、幼儿园教育对孩子的性格发展有着至关重要的影响。同时，幼儿的性格具有很大的可塑性，行为容易得到改造。 二、亲子关系类型对幼儿发展的影响 家庭是孩子成长的摇篮，但不同的家庭环境会影响幼儿心理健康的发展。美国 HYPERLINK /pic/ 心理学家戴安娜·鲍姆林德把家庭教养方式分为四个维度，分别是： （一）民主型： 父母对儿童态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论；他们对儿童提出明确的要求，坚决地实施规则，对孩子不良行为表示不快，而对其良好行为表现表示支持和肯定，这种教养方式对孩子影响：多数孩子独立性强、善于自我控制和解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。 （二）专制型： 也属高控制教养方式，但在情感态度方面，与上一类的明显不同，父母倾向于拒绝和漠视孩子，对孩子影响：大多数儿童缺乏主动性，容易胆小、怯懦、畏缩、抑郁，自尊感、自信心较低，不善与人交往。 （三）放纵型（容许型）： 这类父母和权威父母一样对儿童充满积极肯定的情感，但缺乏控制，对孩子影响：孩子往往具有较强的冲动性和攻击性，而缺乏责任感，不太顺从，行为缺乏自制，自信心较低。 （四）忽视型： 父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺乏行为上的要求和控制。对孩子的影响：孩子容易具有较强冲动性和攻击性，不顺从，且很少替别人考虑，对人缺乏热情和关心，在青年期容易出现不良行为问题。 ?以上四种类型是比较典型的，但在现实中，有些家庭的教养方式属于中间型。并且，随着孩子