22、《窗前的气球》教案.docVIP

实验小学电子教案 ——（ 二）年级 （语文 ）学科 （ 上）册 学科: 语文 班级:二（3） 授课人:杨进 时间： 2014年 10月 2日课题22、窗前的气球课型：新授课教学 目标认识7个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。重点 难点能有感情朗读课文。 体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感。课前 准备生字词卡片。 2、课件、收集有关资料。课时第一课时课时 目标认识本课生字、正确、流利地朗读课文，体会课文人物的情绪变化。 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程  预 学 情 境 导 入谈话导入。 小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。 板书课题，齐读课题。 目 标 任 务1、会正确的朗读课文，还会认课后的生字。 2、知道科利亚生了什么病？能找出描写科利亚心情的句子读一读并从科利亚心情前后的变化想到了什么？  互 学  合 作 探 究小组内朗读课文，认课后的生字。 组内交流学习目标2（知道科利亚生了什么病？能找出描写科利亚心情的句子读一读并从科利亚心情前后的变化想到了什么？）  交 流 点 拨 小组交流： 小组长检查组内成员认读生字的情况，并且交流自己是如何记住这些生字的。 逐个读书，小组内互相纠正读错的字音。 组织说一说：利亚生了什么病？能找出描写科利亚心情的句子读一读并从科利亚心情前后的变化想到了什么？ 班级交流: 开火车：看谁认得又快又对。 去掉拼音认读生字，并组词。 重点交流“??、猜、拴”。 指名说说自己是怎样记住这些汉字的？ 开火车读书，每人一句，看谁读的好。 小组上台交流： （1）读了第一段，我知道科利亚得了传染病，得了传染病不能和其他人接触，我还知道“手足口病”也是传染病的一种，我们要饭前便后、外出后都用肥皂或洗手液洗手，不要喝生水、吃生冷食物。谁与我交流？让我们一起来读一读吧。 （2）读了第二段，我知道了科利亚他在病室了除了看到对面的楼房和一角天空外，看不到同学和老师，看不到爸爸和妈妈，他在病室了非常的孤独和无奈，觉得真没意思。我们平时生病了有爸爸妈妈爷爷奶奶在家陪着，他们还会逗我开心，我一点也不会觉得没意思，谁与我交流？（交流平时生病了怎么度过的） （3）读了三至五段，我知道了一个画着一张可爱的小脸的气球改变了科利亚的心情，气球代表着同学们对科利亚的关心，科利亚仿佛看到了小伙伴们开心的笑脸，仿佛听到了小伙伴们的安慰声。谁与我交流？（交流科利亚仿佛看到了什么？听到了什么？） （4）读了课文我知道了同学们用特殊的问候方式使科利亚忘记了病房里的孤单，科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福的，有那么多的好朋友、好同学关心他，科利亚一定能很快的好起来的。我还知道关于“友情”的词“生死之交”、“千里送鹅毛，礼轻仁义重”谁与我交流？  评 学  评 价 拓 展推荐关于友情的书籍。 播放歌曲《朋友》。练 测 反 馈正确、流利地朗读课文。 2、出示课件，用“可爱的”、“高兴地”说话。板 书 设 计22、窗前的气球 传染病 孤独和无奈 真没意思