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学生国际贸易论文范文:对于《进出口贸易实务》教学中学生创新意识的培养word版下载 《进出口贸易实务》教学中学生创新意识的培养论文导读：本论文是一篇关于《进出口贸易实务》教学中学生创新意识的培养的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段： 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的本质就是培养学生的创新意识。对教育者来说，充分发挥课堂这一主渠道的作用，让学生由“要我学”变为“我要学”，激发学习积极性，培养学生的创新意识势在必行，迫在眉捷。 　　一、转变教师角色，为创新提供宽松环境 　　学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实现的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是推动学生主动学习的重要前提。这里，既不能忽视“导”的作用，也不能用老师的“导”来取代学生的“学”。那么，如何处理好主导与主体的关系进行教师的角色转变，就成了培养学生创新意识首先要解决的一个重要理由。 　　过去那种单一、呆板的教育模式，“填鸭式”的灌输教学方式，以分数为衡量的标准，已经不能适应现代技工学生心理发展的要求，严重妨碍学生创新精神和创新能力发展。教师必须及早地转变自己的角色，适应学生发展和时代的要求，树立现代教育观：从强调教师的“教”转变为强调学生的“学”；从单纯把教学盯在知识的传授，转变为不仅让学生掌握知识，而且要善于学习和运用知识，同时注重培养学生具有良好的品格、健康的体魄和心理素质，使学生德、智、体、美全面发展，具有科学精神与创造能力。只有真正成为“服务型”、易于学生接受的教师，学生才可以以一种放松的心态参与到教学过程中。心理学家提出“内在动机原则是创造力的社会心理学基础，当人们被工作本身的满意和挑战所激发，而不是被外在压力所激发时，才表现得最有创造力”。这就要求教师的教育理念设计中要为学生创设一种宽松的创新学习环境。 　　二、激发兴趣，在情境教学中引导创新意识 　　学生是我们教学的主体，在当今教学中“兴趣”对于学生而言起着决定性的作用，技校学生尤甚。培养学生对学习贸易知识的兴趣是对学生进行创新意识培养的前提，只有感兴趣了才可能有创新。 　　兴趣的激发是指把学习需要由冷状态转化为活跃状态，使其成为学习活动的直接动力，并对学习方向和进程进行制约，如果学生没有学习的热情，就谈不上对知识的深入研究，更谈不上创新。创新意识是一种发现理由、积极探求的心理倾向。因此，我认为外贸知识兴趣的培养，对于在义乌这个国际小商品市场海洋里长大的孩子们，最好的手段就是联系实际在教学过程中不断地创设理由情景，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生自己来析疑、解疑。让学生在充分深思的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质。爱因斯坦说过：“提出一个理由，往往比解决一个理由更重要。”教师把学生带到理由情境中，使学生在参与中学到了知识，而且感受到学习外贸知识的乐趣，也在“好奇心”的驱使下产生了创新意识。例如，在学习商品包装这节课之前，教师以课外作业的形式让学生利用空闲时间，搜集自己认为有代表作用的至少两种不同类型的包装制品下次课带来，学生很开心地去找的过程，已为新知识的学习打下基础，同时“两种不同类型”的要求既激发学习兴趣又锻炼了学生的逻辑思维能力。在新课教学中，设置情景理由，学生的兴趣被高度调动起来，学习热情高涨，以积极主动的态度投入到新知识的学习中，那么再往下进行的共同探究活动，就更容易让学生接受，教学效果自然也就很好了，教学目标也比较容易实现。 　　三、多些实务操作，培养学生创新意识 　　技工学校的学生本身文化课底子就比较薄弱，如果让他们天天只听理论、记概念，那么对他们而言是极为痛苦的，学习效果也不佳。并且技工学校本身就应该在学生的技能上突出和提高，这就要求技工学校的老师在实务课上多下工夫了。直观的经验刺激更有利于学生的学习和记忆，那么在教学过程中教师要多放手让学生自行操作、讨论、想象、总结，在动一动、想一想、说一说中，激发学生的学习兴趣，加深学生的印象。学生通过实务课，不仅延伸了外贸教学理论的内涵和外延，而且有助于调动学生多种感官，培养了学生创新能力。这样，既适合中学生好动的天性，又能从中巩固知识，培养了他们的创新意识和创新观念。例如：在讲解贸易术语时，可以拿来一艘货船模型，给学生演示，哪里是钓钩下交货，哪里是船舷交货等。这样，不同的地点对买方和卖方哪方更为有利，费用少、风险小的拓展深思就比较好理解了。 　　总之，培养学生创新意识的策略很多，只要教师能摆脱旧观念的束缚，就能激发学生的创造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。 　　（作者单位：浙江省机电高级技工学校）