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轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案 课题 化石吟 备课时间 11月 课型 新授课 课时 二课时 主 备 人 史佩霞 补充调整：一、自主学习，挑战文本 补充调整： 1、课前3分钟演讲 2、课前起跑线——字词检测 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇huａn（ ） guǒ（ ）藏 cōng lｏng（ ）zhuｏ yuｅ（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然 （2）在下列横线填上此诗中的修饰词语。 _____________的神话 ________ __的真理 _____________的骸骨 _____________的密码 _____________的魔法师 _____________的雕刻家 （3）理解下列词语的意义 奇幻：出人意料的，充满变幻的。 进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。 乌有：虚幻，不存在。 潜行：在水面以下行动。 裹藏：缠绕着藏起来。 葱笼：（草木）青翠茂盛。 幽雅：幽静而雅致。 叹服：称赞而佩服。 海枯石烂：形容经历很长时间。 日转星移：形容发生极大的变化 3、出示学习目标 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点 2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。 3、培养学生热爱科学、热爱文学的思想感情和探索未知世界的兴趣。 4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 教学重点： 补充调整：反复诵读，把握诗歌的主要内容，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 补充调整： 教学难点： 1、感受该诗的音乐美以及学会从多角度品析诗歌 2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。 教学方法： 朗读法、合作探究法 教学过程： 第一课时 1、导入新课 今天将和同学们一起来学习新的课文《化石吟》。老师相信，同学们通过认真学好这篇文章，可以了解到更多关于化石和生物进化的知识。本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，作者是张锋。 2、解题：《化石吟》及听录音朗读 （1）、化石：古代生物的遗体（尸体、甲壳）、遗物（如唾液、粪便）或遗迹（活动留下的痕迹）埋藏在地下变成跟石头一样的东西，研究化石可以了解生物的演化并能帮助我们确定地层的年代。 （2）、吟：“吟”是古诗中的一种体式，我们在小学的时候曾经学过白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”（让学生背诵）还有孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。”（让学生背诵） 教师归纳： “吟”是吟咏的意思，以“吟”为体式的诗歌一般是含有赞颂、赞美的感情。我们通过对题目的解析可以了解到《化石吟》全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大，同学们在读这首诗的时候要注意把作者饱含赞美的感情读出来，下面就让我们伴随着录音一起来感受一下这首诗的美。请同学们把课本打开，注意在听的过程中认真体会这首诗歌的感情色彩，并同时思考一下这首诗到底介绍了哪些知识？ 二：质疑解惑，解读文本——合作使人快乐，探究使人聪明。（20——25分钟） 3、通过朗读，梳理文章结构。（约10分钟） 全班同学一起来朗读下这首诗歌，注意把作者饱含赞美的感情读出来。同时思考下面两个问题： （1）、 全诗一共有多少小节？可以划为几部分？ （2）、 各部分主要写了什么？ 明确：第一部分：（1～2节）通过提出问句，引发我们的想象 第二部分：（3～6节）具体写出想象的内容。 补充调整：第三部分：（7节）回应第一部分，表达了作者的赞美之情。 补充调整： 4、小结：（约1分钟） 同学们，这节课我们大致梳理了一下这首诗的主要内容、重难点字词以及结构，同时我们也学习到了“吟”这种诗歌体式主要是抒发作者的赞美之情。今天的课就上到这里，回去请同学们好好复习今天学过的内容，同时思考课后练习的一二题。 5、板书： 一（1～2）通过提出问句，引发我们的想象 化石吟 二（3～6）具体写出想象的内容。 三．巩固达标（10分钟）（每节课可以根据实际内容选择1——2个巩固的方式。） 6.总结诗歌各节所反映的科学知识。 （提示：各小节主要的内容） 明确： ①第3节： 否定造物主 愚昧→科学 eg：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。 平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。 ②第4节： 裹藏生命信息 eg：通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。 ③第5节： 反映生命的进发（不息） eg：近年，