高中新课改的意义和教育现状思考.docVIP

PAGE  PAGE 5 高中新课改的意义和教育现状思考 这学期有幸参加新课改培训，通过视频、文本学习以及专家讲解，对高中新课改有了一个大概的认识，由此生出一丝丝的感概和思考。 高中新课程改革是当前基础教育改革的重要内容。高中新课程改革又是当前课程改革的重要组成部分。由于高中阶段是基础教育的最后冲刺时期，与高考密切相关，直接关系到数百万学生的未来人生道路。因此，普通高中新课程改革受到无数老师、家长和学生的关注。期盼与焦虑、兴奋与恐惧、紧张与不安，各种情感交织在一起，是所有与高中新课程有关人员的真实心态。改什么？如何改？这些都是我们新课程改革的组织者和实施者应该深思的问题。 首先，高中阶段是基础教育的重要组成部分，它是九年义务教育和大学之间连接的纽带。高中阶段不仅承担向高等院校输送合格的人才，也承担为社会培养合格公民的责任。应该通过提高学生的创新精神、勇气和热情以及学习新知识的愿望使学生成为独立的个体，重视合作、交流技能、创造性等品质的培养。可是在传统教育上，课程知识构成的主体是学科。学科主要是为了教学的需要，把某一门科学的内容适当选择和排列，使它适合于学生身心发展阶段和某一级学校应达到的水平。以学科为主体的课程知识保证学生系统知识的学习，但是它最大的弊端是，学科之间划分太细，容易割裂学科之间的联系。因此在高中课程改革中，应该加强课程的统整性和综合性，课程知识主要是以学习领域的方式出现。学习领域一般由相关的学科群构成，各个学科群由一些相关学科组成。课程知识构成以学习领域为主体，这样就能充分体现了课程综合化的思想。它超越传统的学科，使相关学科之间建立起相应的联系，避免学科划分过细导致知识之间的不连贯性。学习领域的设置既应保证学生基本知识和技能的学习，又要为学生的终身学习打基础，促进学生的可持续发展。 ??其次，课程内容是课程改革的重要组成部分，课程知识反映一个国家文化知识的传承，反映社会和科学技术发展情况，也反映国家课程改革的基本的价值取向。课程要教??学生什么样的知识，传递什么样的价值观念，是各国课程内容改革关注的焦点。从国际课程内容改革总体上看，课程内容改革的共同趋势是：增加新课程，强化外语教学，加强高中课程与社会生活的联系，注重学生基础学力的养成。 ??课程发展是与时俱进的，它与社会、时代发展紧密相连。课程不能脱离具体的社会、时代而孤立发展。因此，在课程内容上突出课程内容的时代性，把符合课程目标的、与时代发展相关的、鲜活的知识纳入到课程知识体系中，以增强课程的时代性。在传统学科中融入新的课程内容；新增设学科领域，以独立的形式展现时代性。 当今人类活动呈现全球化趋势，人类在物质、人员、信息等方面的全球交往全球化，特别是经济和信息为代表的全球化，成为21世纪发展的主要趋势之一。在全球化的背景下，地球成为一个小的地球村，各国人与人之间的交往以及对多元文化的理解和尊重成为国际生活的重要方面。在这种情况下，各国为了能在全球化的世界中立足，都十分重视外语教学，通过开设多种外语课程，为学生在世界发展中提供理解和对话的平台。 ??科学技术，特别是信息技术对各国当前的教育改革产生重要的影响，科学技术发展成为进行课程改革的主要依据之一。高中课程改革中，科学技术或者有机整合到学科之中，或者以独立形式成为课程内容的一部分。这种对科学技术发展的重视为课程自身发展不断注入新的活力，体现课程内容传统与现代的融合的特征，使课程形成自我发展和更新的机制。?? ??高中教育应该为学生终身学习和发展打基础的知识和能力。高中课程的基础性包含根据教育目标而规定的学生必须掌握的内容，包括学生所具备的知识和能力，它以超越国内的种族和民族的共同的文化为基础。超越国家和民族、国际上共同认定的学生发展所必须的知识和技能。 课程实施过程中应该发挥学生自主性，倡导自订学习计划。学生自订学习计划制度是在学生入学时，根据自己的特点、兴趣和爱好，学校提供的课程情况，自己拟订学习计划，并在学习过程中不断调整。学生自订学习计划显示了学校对学生个别差异的尊重，是教学个别化的具体体现，也是学生自主学习的具体实施。学生自主性在新课程中主要表现在倡导学生自订学习计划，这也是当前世界高中课程改革的一个亮点。学生能够自订学习计划，突出了学生学习的主体性。同时，它也改变了学生在学习中被动接受的状况，把学习的主动权还给学生，使学生有选择的余地（尽管是有限的选择），凸显课程的灵活性和多样性，有利于调动学生的积极性。 可我国现行的高中教育却是以下的一种现状。普通高中教育在一定程度上成为大学的预科。这种应试的功利主义价值观占据我国高中教育的主导，使高中其他的教育价值被忽视和弱化。在长期应试主义价值观的影响下，形成了一切为高考的课程体系，严重制约和影响高中课程发展和高中教育功能的发挥。