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论信息技术在数学教学活动中的作用 摘要：随着多媒体技术、网络通信技术为核心的现代教育技术在教学领域的普及运用，对数学教学提出了新的要求，也为教师进行数学教学活动提供了新的平台。利用现代教育技术，让教师教育教学手段更加丰富，教学方式更加灵活多样，使教师知识更易优化；使学生的学习更直观，更易于理解，更便于从不同角度进行学习与生活地联系，让学生认识到数学知识来源于生活，服务于生活，改变过去数学知识学得枯燥，学了无用的状况，以便达到学以致用的目的。 关键词：现代教育技术； 教师，学生； 数学教学 ；知识与生活 一、教学现实与世界的关系。 信息技术飞速发展，知识经济已见端倪，21世纪，既为我们带来新的机遇，也为我们带来新的挑战。21世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才取决于教育。为此，世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。当前，世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为各国教学改革的重要方向。 华罗庚曾经说过: 对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料, 不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关, 而且能够大大调动学生学习数学的兴趣, 使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此, 数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际, 注重实效性。 在我多年从事的小学数学课堂教学中，明显地体会到现在的小学数学教学离不开信息技术。如何在小学数学教学中有效地使用信息技术，实现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变，如何为学生创造多样化的学习环境，使信息技术真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具，达到提高学生学习的层次和效率的目的。是我们全体小学教师一个长期不懈的研究课题。 二、现在小学生在数学思维中最为缺陷以下思维。 （一）逆向思维能力的缺陷。 逆向思维是指从已有的习惯思路的反方向去思考和分析问题。表现为逆用定义，公式，法则，进行逆向推理，反向进行证明，逆向思维反映了思维过程的间断性、突变性和反联结性，它是摆脱思维定势、突破旧有的思维框架，产生新思路、发现新知识的重要思维方式。在学生学习知识的过程中，随着正向思维的出现，逆向思维也同时产生。逆向思维作为创造性思维的重要组成部分，必须加强训练与培养。 在解决问题的教学中，可以把具有互逆关系的知识联系起来。例如：在学生学习“除数是一位数的笔算除法”时，创设问题情境“春雨小学297名学生去参观博物馆。租9辆车够吗？”并给予一辆标示“准乘35人”的大客车，学生在解决问题时，由于刚学习笔算除法，大部分学生采用297÷9=33(人)33＜35，从而得出结论，这时，有的学生提出不同的意见，用35×9＝315（人）315＞297，说明租9辆车够了。教师适时引导、分析、比较了两种解决问题的方案，使学生的思维更灵活，更敏捷。逆向思维能力的培养，不仅有助于学生发现、获取新的知识，打破思维定势，更利于学生全面考虑问题。 （二）求异思维的缺陷。 创新求异的思维能力的培养是数学教学中不可忽视的问题。通过对这一能力的培养，可以使学生从不同的角度出发，沿着不同的解题思路，用多种方法解决问题。在求异思维的培养过程中，要重在新和异，要鼓励学生积极思考，用不同的解法来解题，从而提高学生的创造能力。 （三）发散思维能力的缺陷。 在数学教学中，培养学生的发散思维，对于提高学生的创造思维能力是非常有帮助的。由于在课堂上更多地进行没有固定答案的研讨，就会使更多的学生在集体的争论中体验到思维的碰撞，感受到教学的美感。鼓励学生用多种方法来解决问题，学生的思维有较大的“自由度”，这样，即使学生的发散思维得到培养，拓宽学生的解题思路，又增强了学生思维的创造性，发展了学生的创新能力。 三，现代信息技术在数学教学活动中的作用。 学生逆向四维与求异思维的培养必须有更多直观的，形象的教学。在这方面，信息技术的引入无疑起到了较好的作用： （一）调动学生多种感官参与学习，促进学习过程的优化。 　 现代信息技术为小学数学课堂教学注入了生机与活力，它可作为学生学习数学和解决问题强有力的认知工具。心理学研究表明：人们感知事物是通过多种感官进行的，多种感官协同活动能够有效地提高记忆成效，形成正迁移。人们获取的信息量和多种感官的刺激密切相关，如果刺激是多样的，那么，信息或知识的保持将大大优于单一的刺激。现代信息技术中的多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能合在一起，产生出一种新的图文并茂的，生、色、形、动画等丰富多彩