16和我们一样享受春天[名师原创].docVIP

16 和我们一起享受春天 教学目标： 　　1认识4个生字。 　　2、了解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。 　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。 教学重点： 　　1、理解诗句的含义。 2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。 教学难点：通过对重点词句的理解,体会诗句表达的情感。 课前准备： 　　1、图片、课件、爱心卡 　　2、课前渗透：在上课前播放春天美好的视频。 教学课时： 　　一课时 教学过程： 　　一、对话春天，导入新课。 　　1、师生互相问好。 　　师：同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？ 　　生1：春天太美了。 　　师：恩，春天确实很美好。同学们你们还想到那些词啊？ 　　生2：姹紫嫣红，鸟语花香。 　　师：姹紫嫣红，鸟语花香！还有什么呀？ 　　生3：万物复苏，生机勃勃。 　　师：是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？ 　　生：能 　　师：“享受春天——” 　　生：有感情的朗读。 　　师：你们读得真美，再来读一下后面两句：“我们在鲜花中——” 　　生：我们在鲜花中读书，享受春天…… 　　师：看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦…… 　　（放战争的图片） 　　师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？ 　　生1：战争给人们带来很大的灾难，战争中的人们很苦。 　　生2：战争不仅让人们无家可归，而且使很多人丢失了性命。 　　师：战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。大家一起读一下课题。 　　生：齐读课题《和我们一样享受春天》。 　　【设计意图：通过美好春天与恐怖战争的对比，激发学生热爱和平的情感。】 　　二、初读课文，整体感知。 　　师：好，现在请同学们自由朗读课文，朗读时， 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容？开始。 （大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。 　　师：接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！ 　　生：齐读生字词。 　　师：恩，大家读得不错。现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？ 　　生：战争带给人们痛苦。 　　师：恩，战争带给人们痛苦，这是前面4节讲述的内容，那后面一节呢？ 　　生：让我们制止战争，维护和平。 　　师：你说得真好。下面让我们继续学习。 　　【设计意图：学生在读中整体感知课文，获得一个初步的印象，为下一环节的学习铺设了基础。】 　　三、品读课文，体验情感。 　　（一）品读第1 ——4小节 　　师：接下来我们小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求） 　　小组合作完成表格，在书上用横线标出原来宁静美好的句子，用波浪线标出遭受战争破坏后景象的句子。好，现在开始。 　　学生小组里讨论，教师巡回指导。 　　师：同学们我们一起来填一下，哪位同学来汇报一下你们的合作成果呢？好，你来说！ 　　生：蓝色的大海本来是海鸥的家园，（学生边说，教师边在课件上填空） 　　师：后来呢？ 　　生：巡弋的战舰和水雷成了不速之客。 　　师：哪一组来填“沙漠”呢？好，你们这组！ 　　生：（四人小组）齐读：金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下。 　　师：战争中呢？ 　　生：轰隆隆的坦克和大炮打破了他们的梦幻。 　　师：谁来填“夜空”？ 　　生：蓝的发黑的夜空本来属于星星和月亮。 　　师：那战争中呢？夜空怎样？ 　　生：频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。 　　师：我们一起来填草地吧 　　生：齐读：绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷的碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。 　　师：全填对的举手。恩，很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。 　　（大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。 　　师：你们说，他们读的怎么样啊？ 　　生1：很好 　　师：还有没有不同意见的？ 　　生2：我觉得“这究竟是为什么？”这句话他们没有读出重音。 　　师：对，这句话应该重读。 　　生：我觉得他们读很单调，没有把欢乐的场景，和悲伤的场景读出来，他们读的声音都一个样，没有变化。 师：你真会读啊，你有读书方法。那你能不能用你说的这种方法来试一下？ 　　生读。 　　师：同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？ 　　生：对比。 　　师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读？ 　　生：对比。 　　师：你们想不想听老师读一遍？ 　　老师有感情朗读 　　师：同学们，你们说老师读得怎么样？ 　　生：很优美 　　师：