《学习方法指导丛书—地理解题与课业学习指导》.pdfVIP

学习方法指导丛书 ?? 地理知识的应用与解题方法 ?? 应用地理知识的四个心理环节 学习地理知识的目的在于应用，而且也只有通过应用地理知识，才能体 会到地理知识的正确性与重要性。因为，这些知识对学生来说，大多是未经 实践验证的知识。在应用地理知识的过程中，还能加深理解，并巩固、扩展 知识，形成多种技能。也只有在应用地理知识中，才能真实地验证学生是否 已真正掌握了知识。 在中学地理教学中，学生应用地理知识的方式主要有两种：一种是完成 各种类型的练习，如回答问题、画地形图、分析图表、“预报”天气过程等 等，这类练习必须紧密结合教学任务进行；另一种是解决实际问题，如在野 外考察中对某一问题的探索，解决小范围环境问题等。 虽然应用地理知识的方式可以不同，但是在应用地理知识时，学生的心 理过程是相同的。它是由三个环节组成的： ?明察问题 明察问题就是发现问题，明确问题的内容与目的，了解解决问题的条件。 这是学生应用地理知识解决问题的首要条件。例如，学生解答问题，必须弄 清题意，明确问题问什么，提出什么要求等等，也就是通常所说的审题过程， 而在应用地理知识解决实际问题中，学生必须学会发现问题，明确该问题要 解决什么，需要哪些条件等。 明察问题这一环节，通常被学生所忽视，这往往是学生在应用地理知识 时出现失误的重要原因之一。明察问题是学生的一种智力活动，它包括学生 一系列复杂的心理过程。以审题为例，首先要有正确的感知过程，即看题， 在此基础上，通过思维过程理解题意，进一步分析题目所给概念的关系，明 确题目要求，并且还要有一段时间的记忆过程。例如：在解答“以亚洲大陆 为例，从世界自然带分布图上说明自然带的纬度地带性和经度地带性”一题 时，首先就要阅读全题，弄清题意，了解问题问什么或要求什么。此题的要 求是：“说明自然带的纬度地带性和经度地带性”，进而考虑题目的条件： “从世界自然带分布图上”，“以亚洲大陆为例”，将这两者结合起来才能 着手解答此题。因此，要重视对学生进行分析问题能力的训练，提高学生发 现问题，解决问题的能力。这不仅有利于学生应用地理知识，而且也有利于 学生智力的提高。 ?重视知识 所谓重视知识，就是为解决问题回忆有关知识，选择有用知识的过程。 在学生明察问题之后，已了解了问题的性质，就必须应用自己已有的地理知 识去解决这一问题。因此，需要回忆自己已有的有关知识，并尽快选择出最 有用的知识，从而为解决问题做好准备。 重视知识也是复杂的心理过程，这不仅需要记忆，而且还要对已有知识 进行比较、分析。在这一过程中，由于地理知识本身的特点，往往使学生出 现某些弱点，而不易重现已学过的知识，甚至重现错误的或带干扰性的知识