《学习方法指导丛书—物理复习与课堂学习指导》.pdf

学习方法指导丛书 物理复习与记忆 “读破一卷”课本复习法 “读破一卷”的第一步，是对着课本目录回忆每节的知识点，作出简扼 笔记，再根据错记漏记知识进行针对性阅读，搞清基本概念、基本规律和重 点重做的习题。 第二步，弄清课文（包括例题、习题和示意图）的内涵和外延，通过引 申、变通和扩充，达到深刻理解、融汇贯通的目的。 在这个过程中，首先要解决“看不进去”、“深不下去”的问题。可以 着重理解概念的物理意义和定义方法，掌握规律的来龙去脉和适用条件，可 示范点出关键字词。如磁感应强度定义中的“垂直于”、“所在处”；也可 示范剖析含义，如由 ?? λ能体会到“三个决定”—— ? 由振源决定，? 由媒 质决定，λ由波速与频率决定，“一个无关”—— ? 与媒质无关；还可反过 来借助例题加深理解，例如通过评析“一定质量的理想气体在体积不变的条 件下，由 ??℃升高到??℃和由 ?? ℃升高到 ?? ℃哪个压强增加大？就会 对查理定律中的“每”、“等于”的字眼有更深刻的理解。 其次要拓宽课本例题和习题。例如，题“一个摆长是 ? 的单摆，最大夹 角是θ，求摆球在最低点时的速度”，可多方设疑进行分析：（?）摆球通过 最低点时是否处于平衡状态？（?）摆球通过最低点时对悬线的拉力多大？ （?）摆到多大角度时摆球的动能和势能相等？ 第三，要围绕课本重点内容进行必要的补充、深化。例如，用伏安法测 电阻，课本未论及待测阻值介乎伏特表内阻与安培表内阻之间如何选择电 路， 总复习中应通过对系统误差的定量分析，得出Rx ＞ rV rA 时用“内接法” 、Rx ＜ rV rA 时用“外接法”的结论。 坚持“读破一卷”，踏实认真钻研课本，透彻理解、牢固掌握了基本知 识，就能触类旁通、举一反三。 提纲复习法 复习不是平时上课的机械重复，平时上课是逐章逐节进行的，即将整块 知识分而食之，各个击破。这种化整为零的方法学生虽易于接受，但是知识 较为分散杂乱，能力也不易形成一个“拳头”。而复习时整体战略思想应是 化零为整，复习时应有一个总体设计，先把书本知识进行归纳总结，大致理 出知识的结构框架，搞清其来龙去脉，然后再以章为单位分层充垫，整理出 基本概念、规律和技能，阐明研究方法和内在联系，点拨解题思路。通过系 统整理和分层充垫便可形成知识的实体。 例如，力学的复习可分为两大框架结构，一是运动和力，二是力的作用 效果。对于第一框架可分运动类型、运动现象、运动规律、运动本质四大部 分，贯穿前后的是牛顿运动定律。对于第二框架可分力的瞬时效果、力作用 一段时间的效果、力作用一段位移的效果三大部分，其中物体的受力分析是 基础，动能定理和动量定理是主线。 又如复习“运动和力”、“分子热运动、热能”等章节时，采用“提纲” 复习法：先布置复习提纲，如：“为什么说运动和静止是相对的？你自己是 怎样理解的？”??你是怎样来认识物质分子在永不停息地做无规则的运动 的？能举出实例来说明分子间有相互作用的引力和斥力吗？??让学生在课 前准备，然后在课内按提纲组织学生进行讨论，并联系实际让学生自己来解 决一些简单问题。 整理复习法 根据对教材的理解和掌握程度，整理知识结构，然后在课内进行交流、 补充和归纳，再应用这些概念和规律来解决一定数量的简单问题。虽然由于 学生的水平不一，整理的内容详简有别，形式各异，但学生对这种复习方法 表现出一定的主动性，讨论也比较积极，有较好的效果。 在物理学中，有许多知识属于一个系列的或是属于同一物质有多种物理 性质的，这样的知识通过综合、穿线，使知识成为“系列整体”便于记忆。 譬如，初中学生必须掌握的测量有：（?）长度的测量；（?）质量的测量； （?）体积的测量；（?）力的测量；（?）温度的测量；（?）电流强度的测 量；（?）电压的测量。较复杂的测量有：（?）密度的测量；（?）物体在流 体中受浮力大小的测量；（?）滑轮组机械效率的测量；（?）比热的测量（混 合法）；（?）电阻的测量（伏安法）；（?）小灯泡电功率的测量。这些测 量都是属于测量系列知识，每个学生都必须掌握。 其它的概念像力、质量、电流强度等可做类似的穿线、综合，以形成系 统知识