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校长作为课程管理者应具备什么样的素质和角色意识 校长是学校的灵魂，校长工作的好坏直接影响到一个学校的发展，一个好校长就是一所好学校，一般认为，校长的权力主要有四种：决策权、指挥权、人事权和财权。目前，实行校本管理后，又增加了校长的课程设置权。那么校长作为课程管理者应具备什么样的素质和角色意识？ 一、校长的基本素质 校长的基本素质是一位校长能否成为一名好校长的基本前提。 作为课程管理者要求校长具有更高的素质。有人认为，在素质教育的背景下，校长应具有政治家的远见、思想家的睿智、教育家的素养。笔者则认为在实现由应试教育向素质教育转轨的过程中，校长更应具有较高的理论素质、政治素质、知识素质、作风素质和个性素质，这样才能担负起这一重大的历史使命。 1、高屋见瓴的理论素质 理论是旗帜、是灵魂、是解决问题的钥匙、??推动素质教育的指南。作为校长必须做到：一是深入学习邓小平理论。高举邓小平理论的伟大旗帜，深入学习和领会邓小平教育理论，用这一理论武装头脑，指导实践。对邓小平理论尤其是教育理论掌握的程度如何，是衡量一个校长理论素养高低的重要标志。二是深入学习现代教育理论。现代科学知识日新月异，知识的信息化、网络化发展突飞猛进，因此，作为校长只有不断追求新知识、新理论，这样才能适应学校工作的要求，提高工作的主动性和实效性。只有这样，才能高屋见瓴，一览众山小。高屋见瓴的理论素质是校长素质的基础和灵魂。 2、坚如磐石的政治素质 政治是信念、是大局、是团结一心的基础、是推动素质教育的前提。作为校长必须同以江泽民同志为核心的党中央保持高度一致，始终不渝地坚持全面贯彻党的教育方针，培养合格的社会主义建设者和接班人。作为校长必须坚定不移、坚持不懈对学生进行三个方面的教育，一是进行爱国主义教育，二是进行社会主义和集体主义教育，三是进行共产主义理想教育。只有这样，才能保证我们的学校培养出来的学生具有一定的思想觉悟和反腐防变的能力。推行素质教育是提高民族素质的强国之路，是造福子孙万代的兴国之业，成功与危险同在，机遇与困难并存，收获与代价相伴。坚如磐石石的政治素质是校长素质的核心。 3、博大精深的知识素质 知识是力量、是智慧、是开拓创新的源泉、是推动素质教育的杠杆。作为校长必须具备渊博的学识，超人的智慧，敏锐的思维，既是教育的专家，又是管理的能手，必须具备更为合理的综合型、复合型、通才型的知识结构。知识是校长从事管理工作的基础，是校长借以展翅高飞的工具。因此，作为校长必须做到：一是加强专业理论学习。要有非常扎实的专业素养和理论功底，要有更为合理的知识素养，包括科学管理的哲学素养、教育科学研究知识素养、计算机知识素养，要具备上好一门必修课，开好一门选修课，指导好一门活动课的能力和水平。二是加强校长行政业务学习。校长必须做到依法治校、依法行政，必须使自己具备宏观调控、灵活指挥全校工作的能力，形成一个管理制度化、规范化、科学化的运行机制。只有这样，才能带出一支富有较高知识素养的教师队伍，才能不断地给素质教育注入活力和动力，开拓新的途径。博大精深的知识素质是校长素质的关键。 4、求真务实的作风素质 作风是保障、是榜样、是凝集人心的法宝、是推动素质教育的催化剂。这样就要求校长要做到：一是工作踏踏实实，吃苦耐劳，具备高度的奉献精神。二是工作讲求科学，严格按教育规律办事，充分地尊重教师，集思广益。三是廉洁勤政，一切为老师着想、为学生着想，吃苦在前，享受在后。四是勤学善思，能在规律的引领下，实现教育创新。只有这样，才能保证素质教育取得切实的效果。求真务实的作风素质是校长素质的保证。 5、积极健康的个性素质 个性是标识，是珍宝，是富有创造性的前提，是推动素质教育的原动力。作为一所学校的校长，就必须具有积极健康的个性素质，具有较高的审美情趣和审美意识，热爱生活、憧景自然、关爱学生。一个具有健康个性素质的校长必然会对学校的校风建设，学生健康成长产生不可估量的影响。积极健康的个性素质是校长素质的风范。 二、校长的角色意识 校长的角色意识来源于渊博的学识和教书育人的能力，来源于善良和慈爱，来源于信任和宽容，来源于公道和正直，来源于对事业的执着追求，来源于永不满足的进取精神。 1、品格高尚 作为一个学校的最高领导，要正直无私，不搞阴谋诡计，不以权谋私；要虚怀若谷，不搞打击报复；要有事业心，积极进取，不是得过且过，做一天和尚撞一天钟；要有很高的政治觉悟，思想进步。 2、办事能力强 办事的效率和成功率高，能知人善任，能协调多方面的关系。 3、有知识渊博 校长的知识结构是比较复杂的。校长首先要有丰富的教育知识，尤其要具备较新的站在时代前沿的教育方面的知识，不一定是学科专家，但一定要是教育专家；要有丰富的社会知识，现代教育要走出象牙塔，面向社会、面向世界、面