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中班绘画《太阳宝宝的发型》说课 中一班 丁堂艳 创新是一个民族进步的灵魂，一个民族要有创新精神，必须具备有创新意识和能力的人。儿童作为祖国的花朵和未来，是否具有创新意识和创造能力就显得尤为重要。作为美术活动之一的绘画活动，其首要目标就是让幼儿“进行创造性的表现”、“具有创新意识”，这与本园的创造教育理念十分契合。在此观念的引领下，结合班级幼儿已基本掌握圆的绘画技能，有过简单的图形添画的实际，我选择了太阳这一幼儿熟悉的形象，让孩子们大胆想象，运用各种线条、图形及其组合为太阳设计发型。因此有了此次的绘画活动《太阳宝宝的发型》 此次活动， 我希望完成以下几个设想： 一、营造宽松氛围，鼓励自由、大胆创新 再三考虑是否应给出范画、引导幼儿认识图形、线条，传授绘画方式后再进行创造，总感觉若这样做了，此活动就是让幼儿为了创作而创作，为了完成任务而创作。因此决定放弃这种思想，挑战自己，相信孩子，让孩子们尽可能在没有任何思维框架的情况下进行创造。思及此，我大胆丢掉了画好的各种发型范画、删除掉做好的各种发型PPT，希望能让孩子们在宽松的氛围中无拘无束的进行创作。 二、巧用点评，扩散思维，点燃创作的火花 设计活动时，我大胆预测孩子们可能有的各种反应，预先想好点评，力求点评能在简洁中帮助幼儿提升经验、扩散思维。例如幼儿说到卷头发时，点评想到用弯弯的线条设计各种卷头发，引发幼儿思考弯弯的线条有哪些，可以设计什么样的卷头发，帮助幼儿整理已有关于弯线条经验的同时，大胆构造各种卷头发的造型；又如幼儿说到扎发夹时，追问什么样的发夹，扎在什么地方，帮助幼儿思考发夹的形状、颜色，可以用什么图形来表现，让幼儿明白发夹可以有很多种表现方式，形状、色彩、扎法的不同都可以是不一样的发型……力图让点评能活跃幼儿的思维，点燃他们创造的火花。 三、运用角色扮演与作品分享，感受创作的快乐与成功的喜悦 活动中，为了让孩子们能主动、自动创作，我力图以太阳宝宝形象，以童真的语句提出希望小朋友能帮自己设计漂亮的头发，让孩子们能主动参与到设计之中，在创作过程中能感受到帮助他人、大胆创新的快乐。同时，利用太阳宝宝收到漂亮发型后的感叹分享幼儿作品，在帮助幼儿回顾自己设计的同时能体验到成功的快乐。这里的成功，一指成功帮助他人，二指成功完成创作。 当然，这只是我期望达到的效果，但说实话，自己还不是很有底气，毕竟自己和班级还在都是第一次进行此类自由创作的尝试，进行这样一个活动，无论对我还是对我的孩子们，都是一个很大的挑战。不论成功与否，我相信，我和我的孩子们都能从中有所收获。 用心，发现画面中蕴含的美 -----中班美术活动《太阳宝宝的发型》反思 丁堂艳 在绘画活动《太阳宝宝的发型》后，我的思想受到了极大的触动，如果只看孩子绘画结果的美与不美，或许大多数人都会认为此次活动效果不如预期的好。或许有人会说孩子们的画不够丰富，有人会说线条不够流畅，或者布局不够合理，但我却想从另外一个角度来谈谈我的感受。这种感受，是从孩子作画的过程中得来的，是在与孩子用心交流的过程中产生的，是从孩子们稚嫩的线条中传递出来的。 一、每一幅作品，都是孩子内心世界的展现 仔细观察孩子的作品，我惊奇的发现，孩子们用到了各种各样的线条、丰富多样的图形和七彩缤纷的颜色，最让我惊奇的是，30个孩子中，没有一幅相同的作品，每一个孩子都有不一样的创作，虽然没有以往美术活动中画面的整齐与一致，但我们可以从孩子们此次的大胆创作中看到孩子充满童真的内心世界。“像彩虹一样五颜六色的发型、长满了水果与花朵的发型、曲线与直线组成的混合发型、穿满糖葫芦的发辫……”都是孩子们内心的期盼。 二、每一次下笔，都让孩子无比的期盼 以往的绘画活动，孩子们总是不停的看黑板，盯着老师的范画，无比希望能画得和老师一模一样。这一次，孩子们一听到开始设计，无不兴奋的拿起手中画笔，就连平时绘画活动时一笔都不动，非要等着老师帮助的孩子，这一次也愉快的拿起了画笔，主动在画纸上尽情挥洒。这时的孩子，没有了范画与规则的约束，他们希望用自己手中的画笔设计出最独特、最美丽的发型来。此时此刻，教室里无比安静，孩子们仿佛都沉浸到自己的创作之中，没有左顾右盼，没有画笔的争抢，甚至有几个孩子错拿了别人盒中的画笔都没有人发现。 三、每一个表达，都是孩子发自心灵的呐喊 忽然，安静的教室开始变得喧嚣，孩子们争前恐后的举起作品，喊着：“老师，你看我画的草莓头发、还有花，我还给太阳画了妆的”、“老师，你看，我画的彩虹头发，有这么多的颜色，还有一点卷卷的”、“老师，我给太阳宝宝扎了这么多糖葫芦小辫，比雪雪的辫子还漂亮（活动中老师扮演太阳时提到了雪雪漂亮的发辫）”……孩子们一个个兴高采烈地将作品展现在我的面前。当我把他们的设计贴到展示板上时，很多孩子都指着自己的作品拉着小朋友说着，高