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年月日教学设计 阿城区永红小学 康巍 教学目标： 1．结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。 2．通过提供多种探索材料，使学生发现年、月、日之间的关系和年、月、日的有关知识。 3．感受时间中的数学问题，培养时间观念。 教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年和闰年的判断方法。 教学准备：年历、课件。 教学过程： 一、情境导入： 同学们生活中有很多值得纪念的重大日子，请看大屏幕，你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？ 刚才我们都提到了三个时间单位，你知道是什么吗？ 年月日与我们有着极其重要的关系，这节课我们就一起来认识年月日。（板书） 二、自主探究认识大小月 年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，那谁来说，你都知道哪些有关年、月、日的知识呢？（学生自由汇报。） （一）识别大、小月 1、引导学生观察手中的年历，让其他同学在年历上分别标出哪些月份有31天，哪些月份有30天，把12个月按天数的不同分类，可以分成几类？ 2、学生汇报分类情况。板书 3、习惯上我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）有30天的月份叫做小月（板书：小月）， 2月有时28天，有时29天所以它既不是大月，也不是小月我们可以叫它特殊月。 （二）熟记大、小月 师：现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？ （引导得出以下几种方法） 生1：用左拳记忆法。（出示课件一起数） 生2：七个大月心中装，七前单大，八后双大。（板书：七前单大、八后双大） 生3。只要记住大月或小月一种就行了。 师：老师也为同学们设计了一种歌记忆法。（出示儿歌） 一、三、五、七、八、十、腊（十二）， 三十一天永不差， 四、六、九、冬（十一），三十天， 闰年二月二十九， 平年二月二十八。 同学们的办法真多，那就选择自己喜欢的方法记一记，比比谁记得又快又牢固。 （三）练习 1考考你 现在老师要考考你们了，我的生日是下半年第二个大月的第五天，谁能猜出我的生日是哪天？你的生日是几月？是大月还是小月？同桌互相说一说。 2游戏 游戏规则：老师报月份，大月男生起立，小月女生起立。准备好了吗？ 7月、11月、6月、8月、2月 老师报2月时，同学们为什么不站起来呢？我们把2月冷落了，接下来我们要多关心2月了。 三、 发现规律 探究平闰年 （一）观察发现 看来二月份很特殊。到底哪一年的二月是28天？哪一年的二月是29天？二月份的天数到底有没有规律呢请同学们观察49页1993——2004年二月份的天数，2月有29天这种情况是每几年出现一次，你能发现什么规律？（出示课件） （引出“四年一闰”板书2月 28天 平年 365天 29天 闰年 366天） 我们是根据2月份的天数，来确定某一年是平年还是闰年的。如果我们不知道这一年2月份的天数，老师也能很快地判断出这一年是平年还是闰年，不信你考考老师。想知道老师是怎样判断的吗？ （二）发现规律 刚才我们总结出四年一闰，那年份和四有什么关系呢？ 1、你们知道怎么判断一个年份是不是闰年了吗？课件出示 1999年 1999÷4=499……3 　平年　　　1996年 1996÷4=499　　闰年 2005年 2005÷4=501……1 平年　　　2002年 　 2002÷4=500……2 平年 通过观察这组算式，你有什么发现？（公历的年份能被4整除的是闰年，我们可以直接用后两位去除） （三）判断练习，引起认知冲突 1986年　 1986÷4=496……2 　 　　1975年 1975÷4=493……3 2014年　 2014÷4=503……2　　　 1992年 　1992÷4=498 1908年　 1908÷4=477　　　 　　　1900年 　1900÷4=475 当学生判断最后一题时答案是错误的，从而引起学生疑问？ 1900年究竟是不是闰年呢？出示1900年2月份日历，让学生观察发现。 那到底错在哪儿了呢？通常情况下，4年一闰，公历年份是4的倍数的一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。也就是说“四年一闰，百年不全闰，四百年才闰”。（板书判断方法） （四）练习 1、亲自算一算自已出生那一年是不是闰年。 2、帮老师算算，老师出生在1977年，那一年是不是闰年。 四、小结 1、通过这节课的学习，