大班半日活動设计方案.docVIP

大班半日活动设计方案 执教教师：林良琴 助教老师：庄爱霞 设计思路： 幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛，好奇心强，求知欲旺盛，又富于幻想，是开发幼儿脑潜能的好机会，是利于开展思维创新能力训练的最佳时机。因此作为一名幼儿园教师，不能单让幼儿学几首儿歌，唱几首歌曲，而应抓住这一有利时机，结合大班幼儿思维特点——他们的思维从具体形象逐渐转向抽象思维，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。 我们设计的活动中心主要围绕“小问号”展开，整个半日活动，从早谈到集中活动，再到区域活动，层层递进，环环相扣，完整且系统地增强了幼儿的创新思维，促进了幼儿社会性发展。早谈中，利用了《小马过河》的故事，鼓励孩子在遇到困难时要自己想办法解决，初步有了解决问题的意识；集中教育活动中首先借助小问号图片，引导幼儿认识问号及其包含的意义，让幼儿从不同角度观察小问号“像什么”，打破传统正向思维方式；接着充分想一想说一说“这个问号可以变成什么？”，激发幼儿大胆想象，发展幼儿发散思维能力；在想与说的基础上，鼓励幼儿动手添画小问号，并进行交流展示，各个环节层层深入，整合了语言、科学、艺术、社会等各个领域，从不同程度上提升了幼儿语言表达能力、创新思维能力、动手操作能力、解决问题的能力；在此基础上，区域活动中继续提供材料让幼儿得到发展，如在手工区鼓励幼儿继续想象添画，还可以用毛线、软电线等材料创编不同的小问号，并大胆进行装饰，幼儿的创新思维及动手操作得到了提高；语言区把自己的作品创编成小故事，大胆讲述，幼儿的创编及表达能力得到了进一步的开拓；科学区提供迷宫图，幼儿动脑解决问题的能力得到发展；建构区提供新的建构图示，让幼儿选择材料大胆进行建构，培养幼儿动手能力；每个区域老师都设置新的“问号”让幼儿解决，从各个方面让幼儿的创新思维一次又一次得到升华；同时，激起幼儿与问号交朋友的愿望，平时多问一个为什么，有“为什么”应积极想办法解决，与活动紧密相扣。 一、晨间活动??1、?热情接待幼儿与家长，鼓???幼儿主动向老师与同伴问好。 2、了解幼儿的情绪、精神状况。 二、户外活动及早操??1、集中体游：《小球追大球》 2、提高幼儿玩球的各种技能，增强幼儿的体能。??? 3、听到指令能够较快地排队并且精神饱满地做操。 三、早谈：《爱动脑筋的小朋友》 通过《小马过河》的故事，教育幼儿在生活中遇到问题的时候会积极想办法解决。 四、盥洗、点心： 1、提醒幼儿洗手时不弄湿衣物，并懂得节约用水。 2、 能安静独立的吃完自己的一份，并保持桌面及地板的整洁。 五、集中教育活动：大班创新思维活动：《小问号变变变》 活动目标：1、学习从不同角度观察事物，通过创造性想象，发展思维能力。2、初步了解问号，激发幼儿与“问号”交朋友的兴趣。 活动准备： 画有问号的纸若干，勾线笔，夹子活动过程：（一）引题激趣 直接出示小问号图片，引导幼儿认识。 （二）观察想象 1、看一看：“这个问号象什么？” 引导幼儿从不同角度观察小问号。 2、想一想：“这个问号可以变成什么？” 3、说一说：“你的小问号是怎么变的？” （三）实践操作 1、提出要求： （1）要认真大胆进行想像添画，并把自己的作品夹起来。 （2）比一比谁的方法多？谁的问号隐藏的最好？ （3）提醒幼儿轻声交流。 2、幼儿操作，教师巡视指导。 （四）分享交流 引导幼儿与同伴分享交流自己的作品。 （五）经验迁移 鼓励幼儿积极解决生活中遇到的问题。 六、区域活动： 目标：继续增强幼儿的创新思维能力，提高幼儿解决问题的能力。 规则：1、活动中遇到问题应开动脑筋想办法 2、提醒幼儿轻声与小伙伴交流讨论 语言区：提供各类图书，引导幼儿看看图书中的人物是怎样解决她们遇到的困难；投放幼儿的作品，继续引导幼儿交流，并鼓励幼儿大胆创编小故事。 美工区：提供油画棒，勾线笔、毛线，软电线，皱纹纸，双面胶等材料引导幼儿继续装扮小问号， 科学区：提供各种迷宫图，引导幼儿动脑动手。 建构区：提供各种积塑，让幼儿根据图示大胆拼插建构。 活动点评： 在整个半日活动中，教师与幼儿关系平等，相处融洽，师生共同营造了一个和谐的活动氛围。从早谈到集中活动，再到区域活动，能层层递进，环环相扣，完整且系统地增强了幼儿创新思维，促进了幼儿社会性发展。整个活动能始终围绕着“小问号”展开，早谈活动中利用本班幼儿的早谈形式——幼儿讲故事，借助浅显易懂的《小马过河》的故事，鼓励幼儿遇到问题时应积极想办法解决。此时，老师把问题抛给幼儿，应留给幼儿充足讨论的时间。在集中教育活动中出示问号图片，引导幼儿认识并了解及含义，抛出了开放性的提问：这个问号像什么？幼儿的回答五花八门，当幼儿出现倒过来看像鱼钩时