人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》（七年级上册）简介.pptVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》（七年级上册）简介;教材改革突破口——改变学生学习方式;活动式课文;与同学们谈谈地理;人教版地理教材编写的指导思想;与同学们谈地理;第一章　第一节 地球和地球仪;第一节 地球和地球仪;体验认知的过程; 除了教材上“海边看帆船”、“月食”两个证据外，教师可以启发学生提出诸如“登高望远”等其他证据。 教学方法： 讲解、组织学生开展讨论 教师作用： 讲解，引导和组织学生开展活动 引导学生讨论： 从人类对地球认识的过程中，你感悟到了什么？;　　　　　　　描述地理事物的能力 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球大小 引导学生观察图1.2 这一部分内容，比较抽象，学生较难形成关于地球大小的空间想象，教师可叫学生计算： 假设：我们同学伸开双臂的长度为1.5米，同学们手拉着手???要多少人才能围绕赤道一周。（） 假设：同学胸前到背后的厚度为0.3米，同学们紧贴着排成一队，要多少人才能围绕赤道一周。（约1.3亿人）;目的： 1. 使学生学会运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分；(教材将很多内容活动化了。这是人教版教材的特色之处。) 2. 使学生学会用经纬网确定任意地点的位置。 ;地球仪 预备知识 通过指导学生观察地球仪和教师的讲解，使学生知道，地球仪是按一定比例缩小了的地球模型 教师可引导学生从诸如建筑模型、汽车模型、飞机模型等认识地球模型 关于制作简易地球仪这一活动，可布置学生课后去做 教学方法： 指导学生观察地球仪，引导学生展开联想 教师作用： 指导，讲解，引导;经线和纬线 通过指导学生观察图1.7和教师的讲解，使学生知道地球上的点和线——地轴、南极和北极、经线和纬线 教师可引导学生从电影院的座位表认识经线和纬线、经度和纬度 在学生初识经线和纬线、经度和纬度的基础上，组织学生按教材设计开展活动 教学方法： 指导学生观察图1.7，引导学生展开联想，讲解，组织开展活动 教师作用： 指导，讲解，组织活动;利用经纬网定位 组指学生通过活动掌握如何利用经纬网确定任意地点位置的基本方法 （有条件的学校，可视学生的情况，补充简介“全球定位系统”[GPS]） 教学方法： 组织学生活动 教师作用： 补充设计相关的活动内容，组织学生开展活动;第二节　地球的运动;例如：12页活动2 结合自己的生活体验，回答下列问题。 （1）一年之中，当地每天中午太阳都升得一样高吗？什么季节 升得高一些？什么季节比较低？ （2）一年之中，当地每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？ （3）按照下面的图示，描述当地四季的变化。;第三节　地图;地图 教材分析;3.三个活动 活动1 活动的目的在于引导学生初步掌握如何在有经纬网的地图上识别方向。 活动2 活动的目的在于引导学生初步掌握如何在地图上识别方向、量算距离。 活动3 活动的目的在于引导学生初步认识航片。 ——这一部分主要落实课标中的 “运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。”这条标准;——地形图的判读： 五段文字、四幅图、三个活动 1.五段文字： 第一段简要说明地图上常用等高线来表示地形的高低起伏。 第二段简要说明海拔高度和等高线。 第三段简介等深线。 第四段简要说明等高线的疏密与地形坡度的关系。 第五段简介分层设色地形图。 2.四幅图 图1.27 以图说明怎样计算海拔高度 图1.28 帮助认识等高线的概念 图1.29 介绍等高线所表示的不同地形类型 图1.30 介绍分层设色地形图是怎样表示地形的;3.三个活动 活动1 活动的目的在于引导学生认识不同地形在等高线地形图和分层设色地形图上各是如何表现的。 活动2 活动的目的在于引导学生自制等高线地形模型，加深对等高线的认识。 活动3 活动的目的在于引导学生掌握地形剖面图的绘制方法，并认识等高线的疏密与地形坡度的关系。 ——这一部分主要落实课标中的 “识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等”和“在地形图上识别五种主要地形类型”这两条标准;——从地图上获取信息： 三段文字、两幅图、三个活动 1.三段文字： 第一、二两段，简要说明地图的种类很多，同一类地图因比例尺的不同，表示内容的详略也不一样；应根据不同的需要，选用不同的地图，以获取准确的信息。 第三段简介现代技术的应用与新型