乡土地理与校本研修.pptVIP

;一、 ; 乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。; 标 准; 1．获取和解读地理信息 能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 ; 2．调动和运用地理知识、基本技能 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。?能够掌握和运用地理基本技能，如判读、填绘地理图表，完成地理计算，进行地理观测和地理实验等。 ; 3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 ; 4．论证和探讨地理问题 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。 ; （三）中高考试题特点 国家新课程改革实验区2008年、2009年高考试题特点，充分体现了注重创设新情境，选材新颖，贴近生活实际，关注社会（包括家乡）热点，既考核学生地理基础知识和基本技能，又考核学生对现实生活的关注程度。 ; 乡土地理教育的实施对提高学生发现问题、解决问题能力、交往能力、合作能力、表达能力、增强适应社会、求生存能力以及培养学生的创新精神、科学精神和实践能力、增强社会责任感和使命感等具有十分重要的意义。 第一，学生研究的乡土地理问题往往是所在地密切相关的复杂纷繁的社会现实问题，这些问题错综复杂，没有标准答案，学生在深入调查研究过程中，往往容易发现问题，并能提出自圆其说的问题解决方案； ; 第二，现代社会离不开人与人之间的交往与合作，开展乡土地理研究性学习能增强学生与学生之间的交流与合作，学会与社会上人的交往，培养生动、清晰地表达自己观点的能力； 第三，未来的社会是竞争越来越激烈的社会，通过乡土地理研究性学习，了解与其生活和周围世界密切相关的地理知识，掌握解决实际问题的地理技能，学以致用，有利于增强学生适应社会、求生存的能力； ; 第四，开展乡土地理研究性学习，有利于学生了解和体验地理学习和研究的基本方法，培养学生理论联系实际、实事求是的科学精神； 第五，地理学科具有综合性和区域性的特点，地理事象的产生与发展是多种因素综合影响下的结果，学生自主收集信息、实地考察，在分析、处理地理信息、理顺因果关系的过程中，易产生顿悟和灵感，提出有新意的建设性意见，表现出较强的创新意识和创新思维。如关于福州工业布局课题，要考虑常年风向、河流流向、环境问题、水、电、劳力资源、土地资源、交通等诸多因素。为了解决这些问题，学生必须通过多种途径主动获取课本以及课外的知识，多渠道收集和分析、处理信息，得到结论。因此有利于创新能力培养； ; 第六，地理研究性学习要求学生有较多的社会调查、实地考察的活动过程。它的因果关系复杂、信息量大，要求统计资料转变形象直观的柱状图、扇形图、曲线图等，并运用课内外地理知识解决问题。从某种意义上说，地理研究性学习是对学生实践能力的大检验； 第七，从学生自主选择和确定的研究课题来看，绝大部分课题都紧密联系社会生活实际，反映国计民生中的热点。正因为调查分析社会生活中的热点问题，在无形的亲身体验中和批判性思维中内化和形成了一定的个人价值观体系，如地理学阐明的人口观、资源观、环境观及区位观等。同时，也强化了学生的忧患意识、社会责任感和使命感。这是在课堂教学中不易达到的。 ; 要实现上述目标任务，主要是通过学校开设的必修课（国家课程、地方课程）、选修课（校本课程）和活动课（综合实践活动课程）来实现的。因此，必须研究乡土地理教育如何进课堂、进社区、走向社会，唯有充分利用校内外课程资源，让学生体验中学习、探究中学习，才是乡土地理教育的最佳行动策略。如何充分开发适宜学生开展福州乡土地理研究性学习的课程资源？如何制定行之有效的乡土地理教学方案？如何设计切实可行的地理学科研究性学习综合评估体系？正是我们要解决的课题。 ;三 乡土和乡土地理研究性学习及其 在地理课程体系中的地位 ; 乡土地理研