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中小学生学习质量分析与指导项目介绍 ;一、项目背景与价值 二、项目概览 三、建立基于大样本测试与调查数据基础上的学生学习质量分析与指导体系 四、项目技术保障与结果示例;一、项目背景与价值 ;1、战略意义;2、理论价值;3、实践价值;1、项目目标与规划;2、项目团队;3、学科学习质量测试框架 ;;4、问卷调查主要内容;教师基本情况 教师日常工作内容与负荷 教师对其职业及工作环境的看法 教师专业发展 教师的学生观和教育观 教师教学方法与策略;校长基本情况 校长日常工作内容 校长的学生观和教育观 校本教研与教师专业发展;5、系统结构 ;2003-2007年教育振兴行动计划 关于贯彻中共中央8号文件的意见;成立国家和省两级基础教育教学指导委员会 建立国家和省两级新课程评估反馈指导机制 全面推进以校为本的教研制度 加大网络教研的推进力度 ………… 通过建立强有力的新课程实施专业支持和指导系统，提高国家教育能力和教师实施新课程的水平，形成保障教育质量的内在机制。;怎么指导 怎么培训 如何教研 如何改进 如何评价 ………… 形成定性与定量相结合的教学研究与指导体系;国家层面 以课程中心为平台开展工作 1、制定工作方案 （抽样方案、测试框架，明确年级、项目、学科、对象等等） 2、研制基于国家课程标准的评估标准，开发测试工具 3、形成国家级数据库，及国家和省两级学生发展常模 ;5、明确数据分析框架及数据处理与分析工具 6、形成基于测试工具结构和数据的分析报告 7、开展衍生性研究 ……………… ;省级层面 1、教育行政部门组织协调省内相关单位做好测试工作 2、以国家提供的数据分析报告为基础，以教研系统为业务工作平台，提出教学改进与指导意见 ;3、根据国家提供的数据分析报告，确定研究 的典型个案，开展调查研究与观察分析， 发现问题、积累经验 4、传播先进经验，促进教学质量良性循环 ……………… ;几点说明 非高利害 周期性 专业化 政策性;四、项目技术保障与结果示例;考虑到不同地区也可能使用不同的教材，在确定试题内容时以所有学生都学过的内容为主，可出现少量所有学生都没有学过的内容。对于重要的内容，可采用选作题的方式供学生选择。 试题形式以客观性试题为主，辅以少量主观性试题。试题多使用真实的情境和任务，应注重通过客观性试题考察学生高层次认知能力。 ;命题过程;2、抽样;3、数据收集并形成数据库;4、试题与试卷难度标定;;题目特征曲线和信息曲线;题目与RASCH模型的拟合;题目功能差异分析;题目功能差异分析;试卷中试题的信息函数;试卷的信息函数;四、学习质量分析结果与应用 ;学生学习质量分析报告的内容（拟定）;学生的总体表现 ;学生在各学科不同内容领域和能力层次上的表现 ;不同群体学生的对比 ;学生在每道题上的作答和典型题目分析;;;没有体育运动;相关系数;;学生与谁一起居住与成绩的相关;结合学科测试结果;不同学生群体的对比;三年级;五、测试工作值得注意的问题;谢谢;return