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浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策 陕西省靖边县第六中学 刘锦亮 摘要 课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是当今教师们探讨的重要话题。近年来，经过课程改革的不断深入，初中英语课堂教学收到了较好的效果，但仍存在不少问题。本人拟就这些问题作出分析与探讨，并有针对性地提出解决问题的对策。 [关键词 ] ：初中 英语课堂教学 问题 对策 ? 随着课程改革的深入开展，全面提高初中英语课堂教学质量，减轻学生英语学习负担，实现课堂的有效性已经成为当今初中英语教师及初级中学研究和讨论的焦点。在我们日常教学中，只有彻底了解学生的学习状况，找到学生学习英语的基本障碍，有针对性的采取恰当的教学方式，才能提高学生学习英语兴趣，才能让学生们领略到学习中获得成效的喜悦。使学生们学习英语形成一种长久的、可持续的有效学习法是每个初中英语老师的教学追求。经过多年来的教学实践和探索,我认为可以从以下几个方面分析当前英语教学现状，并指出自己在教学实践中可行的高效英语课堂教方法： 一、初中英语课堂教学存在的主要问题 1. 以教师为主体的讲解式教学模式。以教师为主体的讲解式教学模式，上课时仍以教师讲授为主。教师领读单词、课文，教师给出学生写作例文，教师针对根据教学设计对重点词汇举例…… 这样，留给师生活动就会变少，教师很少顾及学生的学习情感，学生由于处于被动地位，学习积极性低，学习效率差。 2.简单无效的考查式教学模式。教师在考察学生词汇掌握过程中，直接读出英语单词让学生们拼写。从表面上看，学生能按照老师的指导很快的写出考察内容，但是学生们经过一段时间后会忘得一干二净。逐渐产生厌学情绪。当然死记硬背单词和语法规则，不会实际应用，收效甚微。长此以往，学生对学习英语失去信心，甚至产生厌学情绪。 3.以母语的教学思路设置课堂式。由于学生整体英语水平较低，有些英语教师较多地运用母语教学，进行“翻译式”教学，使得英语课堂变成了以汉语为主的课堂教学。学生在其影响下，也是“金口难开”，很少甚至不说英语，导致学生口语水平低。同时，这也有可能使一部分学生产生厌学情绪。 4.单一无效的小组合作式。好多学校都在搞小组合作学习，实施兵教兵的教学模式。但是如果只是重视了小组合作的形式，而忽视小组合作精髓，会让许多不自觉的学生上课时开小差。 5、只强调学生们的听说能力、忽略读写能力的培养。当我们在听课时，发现有的课堂学生们回答问题踊跃，课堂气氛活跃，教师轻松出题，学生对答如流。但是，在考试中，他们的阅读、写作题得分不高。 二、原因分析 上述是英语课堂教学存在的主要问题，有其客观原因，也有主观原因。 1.客观原因 初中生源参差不齐，为了照顾大多数学生，在英语课堂教学中，有些英语教师怕学生听不懂，理解不了，就是用汉语反复解释。较多的是用汉语进行解释，使得一部分学生产生厌学情绪。反过来，学生的厌学情绪又影响了英语教师上课的情绪。时间长了就形成了恶性循环、这是对教师和学生都不利的事情。 2.主观原因 有些英语教师已经习惯于用传统的教学方法进行教学，原因是：传统的教学方法简单，省事。 三、措施与对策 针对上述主要问题及其原因分析，要提高初中英语课堂教学水平，我认为应做到以下五点： 1、备好课，做好课前准备。 备课，包括备教材、备学生、板书、备教具等。教师只有认真备课，才能在教学过程中胸有成竹。课前要考虑到每位学生的情况，了解学生的差异性，对每位学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力要有全面的了解。教学有法，但教无定法。教学过程中要灵活采用不同的方法处理不同的教学情况。另外教师在备课过程中应当备好课堂可能出现的意外情况，灵活应对，尤其在阅读课文时，由于英语是语言学科，对于推测字里行间隐藏的含义，学生可能会做出各种各样不同的理解，对此老师要如何解答，都必须在课前有所准备。备自己，也就是教师在上课前应该调整好自己的情绪，做到精神饱满，头脑清晰，胸有成竹。有人说，快乐是会传染的。老师的热情势必也会感染到学生，让学生感受到快乐，振奋学生的精神。老师外在与内在的人格魅力都是吸引学生注意力的关键。 2、精心导入，激发学生兴趣 精彩的开头是成功的一半。教师可以利用课前几分钟，通过丰富多彩、灵活生动的形式，创造出一个良好的课堂气氛（Warming up），如唱唱英语歌、说说节奏感强的Rhyme、开展Let me guess.或Follow me.等有趣的复习知识的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 3、采用灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。 英语教师不仅应该在思想和行动上实现观念转变。更应该注意根据教