2015教师全员培训作业中历史教学设计2015教师全员培训作业初中历史教学设计.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《法国大革命和拿破仑帝国》 执教者 赵瑛琳 课时 1 所属教材目录 九年级上册第四单元步入近代第13课 教材分析 《法国大革命和拿破仑帝国》是人教版九年级上册《世界历史》第四单元?第13课的内容。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。 学情分析 教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。但其在思维的独立性、客观性、灵活性等方面还不够成熟，在认知学习上会有一定困难，教学中应设法突破这一难点。 教学目标 知识与能力目标 （1）了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。 （2）通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。 过程与方法目标 利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后学生主要采用启发、讲解、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。 情感态度与价值观目标 （1）培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。 （2）培养学生人文素养。通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先得出“时事造英雄”的结论。但是他个人的素质和能力也是必备条件，否则就算机遇再好，也会白白地错过。 教学重难点 重点 《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义，拿破仑的内外政策。 难点 对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学策略与?设计说明 根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。走出以往传授知识的单一模式，能灵活运用多样化的教学手段和方法，构建开放性的学习环境，使学生从中汲取智慧，提高能力，获得发展。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （2分钟） 展示图片《罗伯斯庇尔》《拿破仑》，设置悬念，导入新课 观看图片，加深对本课的探索欲。 创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课教学内容 新授一 11分钟 观察教材的“巴士底狱”和具有讽刺意味的“漫画图”提出两个问题： 1、“大革命爆发的根本原因” 2、“巴黎人民为什么攻占巴士底狱？ 小组讨论：学生回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因。明确“巴黎人民为什么攻占巴士底狱”的原因。 培养学生学会观察，在观察的基础上有针对性的提出问题的能力和比较分析的能力。 新授二 13分钟 第一板块：“我是小小史学家”。结合史图和精选《人权宣言》中的核心内容作为材料，并就此提出问题：1、内容2、影响 在这个过程中，以设问的方式调动学生主动学习的欲望。 第二板块：“图说历史”展示“处死路易十六和共和国成立” 图，充分利用教材特色——插图和辅栏，提出问题：对“雅各宾派” 的评价。 结合“史图”自主学习，（一分钟快速记忆《人权宣言》的内容）并开展“比比看，谁的研究成果最优秀”的活动。 认真阅读辅栏内容，进一步进行小组合作学习，突破对“雅各宾派”的评价。从而进一步理解法国大革命对世界历史发展产生的重大影响。 以合作学习营造出活跃的课堂氛围，以相互交流的形式激发出思想的火花。再与学生一起总结史料分析的基本方法，达到授之以渔的目的。让学生图文结合的讲述共和国诞生等基础知识，培养分析能力 新授三 13分钟 第一步，序曲：梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。（采用了“知识马赛克”的图表教学法）。 第二步，主旋律：解析知识，，分析拿破仑的主要活动。辅以图片《法典》和播放视频《奥斯特里茨战役》并提供了三个中心议题：1、雾月政变2、拿破仑的对内措施3、对外战争。 第三步，高潮：教师点拨，突破难点，评价拿破仑的主要